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科目: 來(lái)源:2012年陜西省西安市戶縣惠安中學(xué)高考沖刺數(shù)學(xué)試卷(二)(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)命題的說(shuō)法正確的是( )
A.命題“若x2=1,則x=1”的否命題為:“若x2=1,則x≠1”
B.“x=-1”是“x2-5x-6=0”的必要不充分條件
C.命題“?x∈R,使得x2+x+1<0”的否定是:“?x∈R,均有x2+x+1<0”
D.命題“若x=y,則sinx=siny”的逆否命題為真命題

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科目: 來(lái)源:2012年陜西省西安市戶縣惠安中學(xué)高考沖刺數(shù)學(xué)試卷(二)(解析版) 題型:選擇題

若函數(shù)f(x)滿足f(x+1)=f(x-1),且當(dāng)x∈[-1,1]時(shí),f(x)=x2,則函數(shù)y=f(x)與函數(shù)y=lgx的圖象的交點(diǎn)個(gè)數(shù)為( )
A.8個(gè)
B.9個(gè)
C.10個(gè)
D.11個(gè)

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科目: 來(lái)源:2012年陜西省西安市戶縣惠安中學(xué)高考沖刺數(shù)學(xué)試卷(二)(解析版) 題型:選擇題

設(shè)函數(shù)f(x)=sin(ωx+φ)+cos(ωx+φ)的最小正周期為π,且f(-x)=f(x),則( )
A.f(x)在單調(diào)遞減
B.f(x)在()單調(diào)遞減
C.f(x)在(0,)單調(diào)遞增
D.f(x)在()單調(diào)遞增

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科目: 來(lái)源:2012年陜西省西安市戶縣惠安中學(xué)高考沖刺數(shù)學(xué)試卷(二)(解析版) 題型:選擇題

設(shè)第一象限內(nèi)的點(diǎn)(x,y)滿足約束條件,若目標(biāo)函數(shù)z=ax+by(a>0,b>0)的最大值為40,則的最小值為( )
A.
B.
C.1
D.4

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科目: 來(lái)源:2012年陜西省西安市戶縣惠安中學(xué)高考沖刺數(shù)學(xué)試卷(二)(解析版) 題型:選擇題

已知f(x)=(x-log2x,實(shí)數(shù)a、b、c滿足f(a)f(b)f(c)<0,(0<a<b<c)若實(shí)數(shù)x是方程f(x)=0的一個(gè)解,那么下列不等式中,不可能成立的是( )
A.x<a
B.x>b
C.x<c
D.x>c

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科目: 來(lái)源:2012年陜西省西安市戶縣惠安中學(xué)高考沖刺數(shù)學(xué)試卷(二)(解析版) 題型:解答題

展開(kāi)式的常數(shù)項(xiàng)是    .(結(jié)果用數(shù)值作答)

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科目: 來(lái)源:2012年陜西省西安市戶縣惠安中學(xué)高考沖刺數(shù)學(xué)試卷(二)(解析版) 題型:解答題

同樣規(guī)格的黑、白兩色正方形瓷磚鋪設(shè)的若干圖案,則按此規(guī)律第23個(gè)圖案中需用黑色瓷磚    塊.

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科目: 來(lái)源:2012年陜西省西安市戶縣惠安中學(xué)高考沖刺數(shù)學(xué)試卷(二)(解析版) 題型:解答題

已知,,如果的夾角為銳角,則λ的取值范圍是   

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科目: 來(lái)源:2012年陜西省西安市戶縣惠安中學(xué)高考沖刺數(shù)學(xué)試卷(二)(解析版) 題型:解答題

給出下列三個(gè)命題:
①若直線l過(guò)拋物線y=2x2的焦點(diǎn),且與這條拋物線交于A,B兩點(diǎn),則|AB|的最小值為2;
②雙曲線的離心率為
③若,則這兩圓恰有2條公切線;
④若直線l1:a2x-y+6=0與直線l2:4x-(a-3)+9-0互相垂直,則a=-1.
其中正確命題的序號(hào)是    .(把你認(rèn)為正確命題的序號(hào)都填上)

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科目: 來(lái)源:2012年陜西省西安市戶縣惠安中學(xué)高考沖刺數(shù)學(xué)試卷(二)(解析版) 題型:解答題

(考生注意:請(qǐng)?jiān)谙铝腥}中任選一題作答,如果多做,則按所做的第一題評(píng)分)
(1)(幾何證明選講選做題)如圖,點(diǎn)A,B,C是圓O上的點(diǎn),且BC=6,∠BAC=120°,則圓O的面積等于   
(2)(不等式選講選做題)若存在實(shí)數(shù)x滿足|x-3|+|x-m|<5,則實(shí)數(shù)m的取值范圍為   
(3)(極坐標(biāo)與參數(shù)方程選講選做題)設(shè)曲線C的參數(shù)方程為(θ為參數(shù)),直線l的方程為x-3y+2=0,則曲線C上到直線l距離為的點(diǎn)的個(gè)數(shù)有    個(gè).

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