【題目】已知函數(shù)的定義域?yàn)?/span>,若滿(mǎn)足,則稱(chēng)函數(shù)為“型函數(shù)”.
(1)判斷函數(shù)和是否為“型函數(shù)”,并說(shuō)明理由;
(2)設(shè)函數(shù),記為函數(shù)的導(dǎo)函數(shù).
①若函數(shù)的最小值為1,求的值;
②若函數(shù)為“型函數(shù)”,求的取值范圍.
【答案】(1)不是,是,理由見(jiàn)解析;(2)①;②.
【解析】
(1)分別求出兩個(gè)函數(shù)的定義域,判斷即可.
(2) ①求出,再求,通過(guò)導(dǎo)數(shù)探究當(dāng)取何值時(shí),取最小值,令最小值為1,即可求出的值.②由題意恒成立,分別討論當(dāng)和時(shí),通過(guò)探究 的單調(diào)性判斷是否使得不等式恒成立,從而求出的取值范圍.
解:(1)對(duì)于函數(shù),定義域?yàn)?/span>,顯然不成立,所以不是“型函數(shù)”;
對(duì)于函數(shù),定義域?yàn)?/span>.
當(dāng)時(shí),,所以,即;
當(dāng)時(shí),,所以,即.
所以,都有.所以函數(shù)是“型函數(shù)”.
(2)①因?yàn)?/span>
所以.當(dāng)時(shí),,所以在上為減函數(shù);
當(dāng)時(shí),,所以在上為增函數(shù).
所以.所以,故.
②因?yàn)楹瘮?shù)為“型函數(shù)”,
所以(*).
(ⅰ)當(dāng),即時(shí),由①得,即.
所以在上為增函數(shù),又,當(dāng)時(shí),
所以;當(dāng)時(shí),,所以.
所以,適合(*)式.
(ⅱ)當(dāng),即時(shí),,.
所以由零點(diǎn)存在性定理得,使,又在上為增函數(shù)
所以當(dāng)時(shí),,所以在上為減函數(shù)
又,所以當(dāng)時(shí),,所以,不適合(*)式.
綜上得,實(shí)數(shù)的取值范圍為.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已如長(zhǎng)方形 中, ,M為的中點(diǎn),將 沿 折起,使得平面 平面,
(1)求證: ;
(2)若點(diǎn) 是線(xiàn)段 上的中點(diǎn),求三棱錐與四棱錐的體積的比值 .
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,三棱錐D-ABC中,,E,F分別為DB,AB的中點(diǎn),且.
(1)求證:平面平面ABC;
(2)求二面角D-CE-F的余弦值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù),其中.
(1)若曲線(xiàn)在點(diǎn)處的切線(xiàn)方程為,求函數(shù)的解析式;
(2)討論函數(shù)的單調(diào)性;
(3)若對(duì)于任意的,不等式在上恒成立,求的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某高校從4名男教師和3名女教師中選3名派到3個(gè)不同國(guó)家(每個(gè)國(guó)家1名教師)交流訪(fǎng)問(wèn),要求這3名教師中男女都有,則不同的選派方案共有( )種
A.360B.150C.180D.210
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】古希臘著名數(shù)學(xué)家阿波羅尼斯與歐幾里得、阿基米德齊名.他發(fā)現(xiàn):“平面內(nèi)到兩個(gè)定點(diǎn)的距離之比為定值的點(diǎn)的軌跡是圓”.后來(lái),人們將這個(gè)圓以他的名字命名,稱(chēng)為阿波羅尼斯圓,簡(jiǎn)稱(chēng)阿氏圓在平面直角坐標(biāo)系中,點(diǎn).設(shè)點(diǎn)的軌跡為,下列結(jié)論正確的是( )
A. 的方程為
B. 在軸上存在異于的兩定點(diǎn),使得
C. 當(dāng)三點(diǎn)不共線(xiàn)時(shí),射線(xiàn)是的平分線(xiàn)
D. 在上存在點(diǎn),使得
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)于數(shù)列,若存在數(shù)列滿(mǎn)足(),則稱(chēng)數(shù)列是的“倒差數(shù)列”,下列關(guān)于“倒差數(shù)列”描述正確的是( )
A.若數(shù)列是單增數(shù)列,但其“倒差數(shù)列”不一定是單增數(shù)列;
B.若,則其“倒差數(shù)列”有最大值;
C.若,則其“倒差數(shù)列”有最小值;
D.若,則其“倒差數(shù)列”有最大值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的不斷發(fā)展,很多互聯(lián)網(wǎng)公司推出余額增值服務(wù)產(chǎn)品和活期資金管理服務(wù)產(chǎn)品,如螞蟻金服旗下的“余額寶”,騰訊旗下的“財(cái)富通”,京東旗下“京東小金庫(kù)”.為了調(diào)查廣大市民理財(cái)產(chǎn)品的選擇情況,隨機(jī)抽取1200名使用理財(cái)產(chǎn)品的市民,按照使用理財(cái)產(chǎn)品的情況統(tǒng)計(jì)得到如下頻數(shù)分布表:
分組 | 頻數(shù)(單位:名) |
使用“余額寶” | |
使用“財(cái)富通” | |
使用“京東小金庫(kù)” | 30 |
使用其他理財(cái)產(chǎn)品 | 50 |
合計(jì) | 1200 |
已知這1200名市民中,使用“余額寶”的人比使用“財(cái)富通”的人多160名.
(1)求頻數(shù)分布表中,的值;
(2)已知2018年“余額寶”的平均年化收益率為,“財(cái)富通”的平均年化收益率為.若在1200名使用理財(cái)產(chǎn)品的市民中,從使用“余額寶”和使用“財(cái)富通”的市民中按分組用分層抽樣方法共抽取7人,然后從這7人中隨機(jī)選取2人,假設(shè)這2人中每個(gè)人理財(cái)?shù)馁Y金有10000元,這2名市民2018年理財(cái)?shù)睦⒖偤蜑?/span>,求的分布列及數(shù)學(xué)期望.注:平均年化收益率,也就是我們所熟知的利息,理財(cái)產(chǎn)品“平均年化收益率為”即將100元錢(qián)存入某理財(cái)產(chǎn)品,一年可以獲得3元利息.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù),,.
(1)討論函數(shù)的單調(diào)性;
(2)若函數(shù)有兩個(gè)極值點(diǎn),試判斷函數(shù)的零點(diǎn)個(gè)數(shù).
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