【題目】已知函數.
(1)若曲線上點處的切線過點,求函數的單調減區(qū)間;
(2)若函數在上無零點,求的最小值.
【答案】(1);(2).
【解析】
試題分析:(1)首先求出函數的導函數,然后利用導數的幾何意義求出的值,從而根據導函數與;的關系求得函數的單調減區(qū)間;(2)首先將問題轉化為,然后令,從而能過求導構造新函數,通過研究求導研究新函數的單調性得到函數的單調性,進而求得的最小值.
試題解析:(1)∵,∴,∴,........2分
又,∴,得
由,得,
∴函數單調減區(qū)間為.
(2)因為在區(qū)間上恒成立不可能,
故要使函數在上無零點,只要對任意的恒成立,
即對恒成立.
令,
則,
再令,
則,
故在上為減函數,于是,
從而,,于是在上為增函數,所以,
故要使恒成立,只要.
綜上,若函數在上無零點,則的最小值為
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【題目】已知函數().
(1)當時,求函數在上的最大值和最小值;
(2)當時,是否存在正實數,當(是自然對數底數)時,函數的最小值是3,若存在,求出的值;若不存在,說明理由;
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【題目】通過研究學生的學習行為,心理學家發(fā)現,學生接受能力依賴于老師引入概念和描述問題所用的時間,講座開始時,學生的興趣激增,中間有一段不太長的時間,學生的興趣保持理想的狀態(tài),隨后學生的注意力開始分散,分析結果和實驗表明,用表示學生掌握和接受概念的能力(的值越大,表示接受能力越強),表示提出和講授概念的時間(單位:分),可以有以下公式: .
(1)開講多少分鐘后,學生的接受能力最強?能維持多少分鐘?
(2)開講5分鐘與開講20分鐘比較,學生的接受能力何時強一些?
(3)一個數學難題,需要55的接受能力以及13分鐘的時間,老師能否及時在學生一直達到所需接受能力的狀態(tài)下講授完這個難題?
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【題目】(A)已知, , ,且函數的最小正周期為.
(1)求的值;
(2)若, , , ,求的值.
(B)已知, , ,且函數的最小正周期為.
(1)求的解析式;
(2)若關于的方程,在內有兩個不同的解, ,求證: .
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【題目】如圖,在四棱錐中,側面是正三角形,且與底面垂直,底面是邊長為2的菱形, 是的中點,過三點的平面交于, 為的中點,求證:
(1)平面;
(2)平面;
(3)平面平面.
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【題目】已知數列是公差為正數的等差數列,其前項和為,且,.
(1)求數列的通項公式;
(2)數列滿足,.
①求數列的通項公式;
②是否存在正整數,使得成等差數列?若存在,求出的值;若不存在,請說明理由.
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【題目】已知數列{an}滿足a1=1,an+1=,設bn=,n∈N*。
(1)證明{bn}是等比數列(指出首項和公比);
(2)求數列{log2bn}的前n項和Tn。
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