【題目】已知函數(shù) (為實(shí)常數(shù))
(1)求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間;
(2)若,求不等式的解集;
(3)若存在兩個(gè)不相等的正數(shù)、滿(mǎn)足,求證:.
【答案】(I)當(dāng)時(shí),的單調(diào)遞增區(qū)間為,當(dāng)時(shí),的單調(diào)遞增區(qū)間為,單調(diào)遞減區(qū)間為;(II);(III)證明見(jiàn)解析.
【解析】
試題(I)首先確定函數(shù)的定義域,再利用求導(dǎo)法則對(duì)其求導(dǎo)并結(jié)合對(duì)的討論,即可得到函數(shù)的單調(diào)區(qū)間;(II)根據(jù)函數(shù)的定義域先確定自變量的取值范圍,再通過(guò)構(gòu)造函數(shù)并判斷其單調(diào)性,進(jìn)而可得出所求不等式的解集;(III)先對(duì)進(jìn)行討論并結(jié)合(I)的結(jié)論及題目條件即可證得所需結(jié)論.
試題解析:(I)的定義域?yàn)?/span>,
(1)當(dāng)時(shí),恒有,故在上單調(diào)遞增;
(2)當(dāng)時(shí),由得,故在上單調(diào)遞增,在上單調(diào)遞減
綜上(1)(2)可知:當(dāng)時(shí)的單調(diào)遞增區(qū)間為;
當(dāng)時(shí),的單調(diào)遞增區(qū)間為,單調(diào)遞減區(qū)間為.
(II)的定義域?yàn)?/span>,所以,且,而,.
設(shè)
,
,且當(dāng)且僅當(dāng)時(shí)取等號(hào),
所以在上單調(diào)遞增,又因?yàn)?/span>時(shí),
所以當(dāng)時(shí),,當(dāng)時(shí),.
故的解集為.
(III)由(I)知時(shí),在上單調(diào)遞增,若,
則不合題意;
故,而在上單調(diào)遞增,在上單調(diào)遞減,
若存在兩個(gè)不相等的正數(shù)滿(mǎn)足,則必有一個(gè)在上,另一個(gè)在,不妨設(shè),
則.
又由(II)知時(shí),,即,
所以.
因?yàn)?/span>,所以,
又因?yàn)?/span>在上單調(diào)遞減,所以,
即
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知拋物線:,過(guò)其焦點(diǎn)作斜率為1的直線交拋物線于,兩點(diǎn),且線段的中點(diǎn)的縱坐標(biāo)為4.
(1)求拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程;
(2)若不過(guò)原點(diǎn)且斜率存在的直線與拋物線相交于、兩點(diǎn),且.求證:直線過(guò)定點(diǎn),并求出該定點(diǎn)的坐標(biāo).
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列說(shuō)法正確的是( )
A.某班位同學(xué)從文學(xué)、經(jīng)濟(jì)和科技三類(lèi)不同的圖書(shū)中任選一類(lèi),不同的結(jié)果共有種;
B.甲乙兩人獨(dú)立地解題,已知各人能解出的概率分別是,則題被解出的概率是;
C.某校名教師的職稱(chēng)分布情況如下:高級(jí)占比,中級(jí)占比,初級(jí)占比,現(xiàn)從中抽取名教師做樣本,若采用分層抽樣方法,則高級(jí)教師應(yīng)抽取人;
D.兩位男生和兩位女生隨機(jī)排成一列,則兩位女生不相鄰的概率是.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】拋物線的焦點(diǎn)為,是拋物線上的兩個(gè)動(dòng)點(diǎn),線段的中點(diǎn)為,過(guò)作拋物線準(zhǔn)線的垂線,垂足為,若,則的最大值為______.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某校高一班的一次數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)的莖葉圖和頻率分布直方圖都受到不同程度的污損,可見(jiàn)部分如圖.
1求分?jǐn)?shù)在的頻數(shù)及全班人數(shù);
2求分?jǐn)?shù)在之間的頻數(shù),并計(jì)算頻率分布直方圖中間矩形的高;
3若要從分?jǐn)?shù)在之間的試卷中任取兩份分析學(xué)生失分情況,求在抽取的試卷中,至少有一份分?jǐn)?shù)在之間的概率.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】(本小題滿(mǎn)分10分)如圖,已知四棱錐的底面是菱形,對(duì)角線交于點(diǎn),,,,底面,設(shè)點(diǎn)滿(mǎn)足.
(1)當(dāng)時(shí),求直線與平面所成角的正弦值;
(2)若二面角的大小為,求的值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù)(為自然對(duì)數(shù)的底數(shù))
(Ⅰ)試討論函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)的極值;
(Ⅱ)若(為自然對(duì)數(shù)的底數(shù)),恒成立,求實(shí)數(shù)的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)新高考改革方案,某地高考由文理分科考試變?yōu)?/span>“3+3”模式考試.某學(xué)校為了解高一年425名學(xué)生選課情況,在高一年下學(xué)期進(jìn)行模擬選課,統(tǒng)計(jì)得到選課組合排名前4種如下表所示,其中物理、化學(xué)、生物為理科,政治、歷史、地理為文科,“√”表示選擇該科,“×”表示未選擇該科,根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),下列判斷錯(cuò)誤的是
學(xué)科 人數(shù) | 物理 | 化學(xué) | 生物 | 政治 | 歷史 | 地理 |
124 | √ | √ | × | × | × | √ |
101 | × | × | √ | × | √ | √ |
86 | × | √ | √ | × | × | √ |
74 | √ | × | √ | × | √ | × |
A. 前4種組合中,選擇生物學(xué)科的學(xué)生更傾向選擇兩理一文組合
B. 前4種組合中,選擇兩理一文的人數(shù)多于選擇兩文一理的人數(shù)
C. 整個(gè)高一年段,選擇地理學(xué)科的人數(shù)多于選擇其他任一學(xué)科的人數(shù)
D. 整個(gè)高一年段,選擇物理學(xué)科的人數(shù)多于選擇生物學(xué)科的人數(shù)
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在平面直角坐標(biāo)系O中,直線與拋物線=2相交于A、B兩點(diǎn).
(1)求證:命題“如果直線過(guò)點(diǎn)T(3,0),那么=3”是真命題;
(2)寫(xiě)出(1)中命題的逆命題,判斷它是真命題還是假命題,并說(shuō)明理由.
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