已知復(fù)數(shù)z=(1-sinθ)+icosθ(θ∈[
π
2
,π]),則|z|等于(  )
A、cos
θ
2
-sin
θ
2
B、sin
θ
2
-cos
θ
2
C、
2
(cos
θ
2
-sin
θ
2
)
D、
2
(sin
θ
2
-cos
θ
2
)
考點(diǎn):復(fù)數(shù)求模
專題:數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)
分析:利用復(fù)數(shù)模的計(jì)算公式、三角函數(shù)基本關(guān)系式及其單調(diào)性即可得出.
解答: 解:∵復(fù)數(shù)z=(1-sinθ)+icosθ(θ∈[
π
2
,π]),
∴|z|=
(1-sinθ)2+cos2θ
=
2-2sinθ
=
2
|sin
θ
2
-cos
θ
2
|

∵θ∈[
π
2
,π],∴
θ
2
[
π
4
π
2
]
,
sin
θ
2
>cos
θ
2

∴|z|=
2
(sin
θ
2
-cos
θ
2
)
,
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了復(fù)數(shù)模的計(jì)算公式、三角函數(shù)基本關(guān)系式及其單調(diào)性,考查了計(jì)算能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

下列命題錯(cuò)誤的是( 。
A、“?x∈R,x+
1
x
=3”的否定形式是“?x∈R,x+
1
x
≠3”
B、命題“若一個(gè)數(shù)是負(fù)數(shù),則它的平方是非負(fù)數(shù)”的否命題是假命題
C、函數(shù)f(x)=sin4x+cos4x的最小正周期為π
D、若關(guān)于x的方程x2+2px+1=0有實(shí)根,則方程(x2+px)
x-1
=0至少有一個(gè)根,其中p為實(shí)數(shù)

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知m∈R,復(fù)數(shù)z=
m(m+2)
m-1
+(m2+2m-1)i,當(dāng)m為何值時(shí),
(1)z∈R
(2)z是虛數(shù)
(3)z是純虛數(shù).

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

設(shè)等差數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和為Sn,若a2=-11,a5+a9=-2,則當(dāng)Sn取最小值時(shí),n等于(  )
A、9B、8C、7D、6

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知偶函數(shù)f(x)在[0,+∞)單調(diào)遞減,且f(-2)=0,若f(x-2)>0,則x的取值范圍是
 

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

在△A BC中,角 A.B.C所對(duì)的邊分別為a.b.c,已知sin2 B+sin2C=sin2 A+sin BsinC.
(1)求角 A的大。
(2)若cosB=
1
3
,a=3,求c值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

若a≠b,則等差數(shù)列a,x1,x2,b的公差是(  )
A、b-a
B、
b-a
2
C、
b-a
3
D、
b-a
4

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知橢圓C:
x2
a2
+
y2
b2
=1(a>b>0)的左,右焦點(diǎn)分別為F1,F(xiàn)2,該橢圓的離心率為
2
2
,以原點(diǎn)為圓心,橢圓的短半軸長(zhǎng)為半徑的圓與直線y=x+
2
相切.
(Ⅰ)求橢圓C的方程;
(Ⅱ)如圖,若斜率為k(k≠0)的直線l與x軸,橢圓C順次交于P,Q,R(P點(diǎn)在橢圓左頂點(diǎn)的左側(cè))且∠RF1F2=∠PF1Q,求證:直線l過定點(diǎn),并求出斜率k的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知無(wú)窮數(shù)列{an}的各項(xiàng)均為正整數(shù),Sn為數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和.
(Ⅰ)若數(shù)列{an}是等差數(shù)列,且對(duì)任意正整數(shù)n都有Sn2=(Sn)2成立,求數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式;
(Ⅱ)對(duì)任意正整數(shù)n,從集合{a1,a2,…,an}中不重復(fù)地任取若干個(gè)數(shù),這些數(shù)之間經(jīng)過加減運(yùn)算后所得數(shù)的絕對(duì)值為互不相同的正整數(shù),且這些正整數(shù)與a1,a2,…,an一起恰好是1至Sn全體正整數(shù)組成的集合.
(。┣骯1,a2的值;
(ⅱ)求數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式.

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