為了了解某年段1000名學生的百米成績情況,隨機抽取了若干學生的百米成績,成績全部介于13秒與18秒之間,將成績按如下方式分成五組:第一組[13,14);第二組[14,15);……;第五組[17,18].按上述分組方法得到的頻率分布直方圖如圖3所示,已知圖中從左到右的前3個組的頻率之比為3∶8∶19,且第二組的頻數(shù)為8.
(1)將頻率當作概率,請估計該年段學生中百米成績在[16,17)內的人數(shù);
(2)求調查中隨機抽取了多少個學生的百米成績;
(3)若從第一、五組中隨機取出兩個成績,求這兩個成績的差的絕對值大于1秒的概率.
(1)320 (2)50 (3)
【解析】
試題分析:
(1)根據(jù)頻率分布直方圖可以得到第三組[16,17)的縱坐標和組距,相乘即可得到頻率,再與總數(shù)相乘即可得到該組的頻數(shù),即該年段學生中百米成績在[16,17)內的人數(shù).
(2)分別設出前三個組的頻率,根據(jù)三個組的頻率之比為和五個組的頻率之和為1即可得到前三個組各自的頻率,再根據(jù)第二組的頻率等于頻數(shù)與總數(shù)之比可求的總數(shù),即得到了隨機抽取的總數(shù).
(3)利用(1)(2)的結果可求出第一組與第五組各自的頻數(shù)(即人數(shù)),編號并列出抽取兩人的所有基本事件數(shù)和符合題目要求(即兩人來自不同的組)的基本事件數(shù),根據(jù)古典概型的概率計算公式即可求出相應的概率.
試題解析:
(1)由頻率分布直方圖可得在抽取的樣本中學生中百米成績在[16,17)內的頻率為,則該年段學生中百米成績在[16,17)內的人數(shù)為.
(2)設前三個組的頻率分別為x,y,z.則有 ,所以第二組的頻率為0.16,又因為第二組的頻數(shù)為8,所以隨機抽取的學生人數(shù)為,故隨機抽取了50名學生的百米長跑成績.
(3)由(1)(2)可得到第一組的頻數(shù)為,第五組的頻數(shù)為,分別編號為A,B,C,D,E,F,G(其中第一組為A,B,C),從這7名同學成績中選取兩人的基本事件有(A,B),(A,C),(A,D),(A,E),(A,F),(A,G),(B,C),(B,D),(B,E),(B,F),(B,G),(C,D),(C,E),(C,F),(C,G), (D,E),(D,F),(D,G),(E,F),(E,G),(F,G)共21個,而滿足兩個成績的差的絕對值大于1秒的基本事件有(A,D),(A,E),(A,F),(A,G),(B,D),(B,E),(B,F),(B,G),(C,D),(C,E),(C,F),(C,G)共12個,所以根據(jù)古典概型的概率計算公式得 ,故從第一、五組中隨機取出兩個成績,這兩個成績的差的絕對值大于1秒的概率為.
考點:古典概型 頻率分布直方圖 頻率
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
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科目:高中數(shù)學 來源:2012屆廣東省高三上學期期中考試文科數(shù)學(解析版) 題型:解答題
為了了解某年段1000名學生的百米成績情況,隨機抽取了若干學生的百米成績,成績全部介于13秒與18秒之間,將成績按如下方式分成五組:第一組[13,14);第二組[14,15);……;第五組[17,18].按上述分組方法得到的頻率分布直方圖如圖所示,已知圖中從左到右的前3個組的頻率之比為3∶8∶19,且第二組的頻數(shù)為8.
(1)將頻率當作概率,請估計該年段學生中百米成績在[16,17)內的人數(shù);
(2)求調查中隨機抽取了多少個學生的百米成績;
(3)若從第一、五組中隨機取出兩個成績,求這兩個成績的差的絕對值大于1秒的概率.
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科目:高中數(shù)學 來源:2011-2012學年廣東省高三上學期摸底考試文科數(shù)學 題型:解答題
(本題滿分12分)為了了解某年段1000名學生的百米成績情況,隨機抽取了若
干學生的百米成績,成績全部介于13秒與18秒之間,將成績按如下方式分成五組:第一組
[13,14);第二組[14,15);……;第五組[17,18].按上述分組方法得到的頻率分布直方圖如
圖所示,已知圖中從左到右的前3個組的頻率之比為3∶8∶19,且第二組的頻數(shù)為8.
(1)將頻率當作概率,請估計該年段學生中百米成績在[16,17)內的人數(shù);
(2)求調查中隨機抽取了多少個學生的百米成績;
(3)若從第一、五組中隨機取出兩個成績,求這兩個成績的差的絕對值大于1秒的概率.
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科目:高中數(shù)學 來源:2012-2013學年廣東省東莞四中、濟川中學、厚街中學三校高三(下)聯(lián)考數(shù)學試卷(文科)(解析版) 題型:解答題
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