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科目： 來(lái)源： 題型：單選題

以下關(guān)于細(xì)胞的敘述，不正確的是
①細(xì)胞核、核糖體、線(xiàn)粒體和葉綠體中均能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)
②精細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞周期，但化學(xué)成分都不斷更新
③細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)分別是RNA
④硝化細(xì)菌中因?yàn)橛腥~綠體，所以能夠進(jìn)行光合作用


  1. A.
    ①②
  2. B.
    ②③④
  3. C.
    ③④
  4. D.
    ①③④

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科目： 來(lái)源： 題型：單選題

分析右圖曲線(xiàn)，下列說(shuō)法正確的是


  1. A.
    該曲線(xiàn)表明，種群數(shù)量的變化與其它物種無(wú)關(guān)
  2. B.
    C~D段種群數(shù)量下降，其主要原因有天敵、生活空間和資源等
  3. C.
    若該圖表示微生物生長(zhǎng)曲線(xiàn)，次級(jí)代謝產(chǎn)物在C~D時(shí)期大量積累
  4. D.
    若該種群為海洋經(jīng)濟(jì)魚(yú)類(lèi)，種群數(shù)量最好保持在C時(shí)期的水平

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科目： 來(lái)源： 題型：單選題

植物A與植物B有性雜交不親和，但科學(xué)家設(shè)法獲得了兩者的雜種植株�？茖W(xué)家可能使用的方法是


  1. A.
    將A嫁接到B上，或?qū)嫁接到A上
  2. B.
    利用植物體細(xì)胞雜交工程技術(shù)手段，培養(yǎng)成一個(gè)雜種植株
  3. C.
    將A的花粉授給B，在將所得種子培養(yǎng)成植株
  4. D.
    將A和B的花粉分別進(jìn)行離體培養(yǎng)獲得單倍體植株，再讓兩種單倍體植株相互授粉，將獲得的種子培養(yǎng)成植株

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科目： 來(lái)源： 題型：單選題

細(xì)胞的統(tǒng)一性體現(xiàn)在
①細(xì)胞都有相似的基本結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)等
②真核細(xì)胞與原核細(xì)胞都有遺傳物質(zhì)--DNA
③真核細(xì)胞多種多樣，原核細(xì)胞多種多樣，而真核細(xì)胞和原核細(xì)胞又不一樣


  1. A.
    ①
  2. B.
    ②
  3. C.
    ①②
  4. D.
    ①②③

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科目： 來(lái)源： 題型：單選題

有三個(gè)盛放葡萄糖液的密封玻璃瓶，已知一瓶混有酵母菌，一瓶混有乳酸菌，一瓶只有葡萄糖，下列敘述錯(cuò)誤的是


  1. A.
    混有酵母菌的瓶子能夠產(chǎn)生氣泡
  2. B.
    混有乳酸菌的瓶子能夠產(chǎn)生氣泡
  3. C.
    混有酵母菌的瓶子能夠發(fā)熱
  4. D.
    混有乳酸菌的瓶子能夠發(fā)熱

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科目： 來(lái)源： 題型：單選題

“試管嬰兒”技術(shù)是目前解決不孕癥的有效手段，這項(xiàng)按術(shù)實(shí)際上是指受精卵在體外培養(yǎng)3 d～5 d，形成胚胎后移植回母體子宮，著床后繼續(xù)發(fā)育形成胎兒直至分娩。下列有關(guān)“試管嬰兒”的敘述中，正確的是


  1. A.
    該技術(shù)屬于胚胎工程的技術(shù)范圍
  2. B.
    該技術(shù)充分體現(xiàn)了體細(xì)胞的全能性
  3. C.
    該技術(shù)依據(jù)的原理是無(wú)性生殖，子代能保持母體的性狀
  4. D.
    “試管嬰兒”的形成及發(fā)育過(guò)程中不會(huì)發(fā)生基因重組和突變

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科目： 來(lái)源： 題型：單選題

下列關(guān)于動(dòng)物受精過(guò)程和胚胎發(fā)育的敘述，正確的是


  1. A.
    用于移植的早期胚胎不一定是由受精卵發(fā)育而來(lái)
  2. B.
    由于受精卵全能性比胚胎細(xì)胞更大，所以將受精卵直接移植到受體成活率會(huì)更高
  3. C.
    比利時(shí)兔可以作為安哥拉兔的代孕母兔，但黃牛不能作為奶牛的代孕母牛
  4. D.
    胚胎工程技術(shù)發(fā)展迅速，目前已經(jīng)產(chǎn)生的試管動(dòng)物有試管牛、試管雞等

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科目： 來(lái)源： 題型：單選題

右圖所示紅色面包霉（一種真菌）通過(guò)一系列酶將原料合成它所需要的氨基酸的過(guò)程。以下敘述正確的是


  1. A.
    若基因A被破壞，則向培養(yǎng)基中加入鳥(niǎo)氨酸，面包霉仍能存活
  2. B.
    若基因B被破壞，則向培養(yǎng)基中加入鳥(niǎo)氨酸，面包霉仍能存活
  3. C.
    若基因B不存在，則瓜氨酸仍可由鳥(niǎo)氨酸合成
  4. D.
    基因C不能控制酶C的合成

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科目： 來(lái)源： 題型：單選題

將少量乳酸菌、硝化細(xì)菌、酵母菌在無(wú)菌條件下接種至下列①~⑥號(hào)培養(yǎng)皿中的固體培養(yǎng)基上，其他條件適宜，一段時(shí)間后能形成菌落的是


  1. A.
    ①②③⑥
  2. B.
    ①③④⑤
  3. C.
    ②③⑤⑥
  4. D.
    ②④⑤⑥

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科目： 來(lái)源： 題型：單選題

右圖甲、乙分別代表某種植物兩不同個(gè)體細(xì)胞的部分染色體與基因組成，其中高莖（A）對(duì)矮莖（a）顯性，卷葉（B）對(duì)直葉（b）顯性，紅花（C）對(duì)白花（c）顯性，已知失去圖示三種基因中的任意一種都會(huì)導(dǎo)致配子致死，且甲、乙植物減數(shù)分裂不發(fā)生交叉互換。下列說(shuō)法正確的是


  1. A.
    兩植株均可以產(chǎn)生四種比例相等的配子
  2. B.
    若要區(qū)分甲、乙植株，可選擇矮莖直葉白花植株進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn)
  3. C.
    由圖判斷圖乙可能發(fā)生染色體的易位，因此兩植株基因型不同
  4. D.
    甲、乙植株自交后代中，高莖卷葉植株所占比例分別為9/16和1/4

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