科目: 來源:2011屆河南省鄭州市高三第二次質(zhì)量預(yù)測(理綜)生物部分 題型:綜合題
突觸是神經(jīng)元之間相互接觸并進(jìn)行信息傳遞的關(guān)鍵部位,在神經(jīng)系統(tǒng)正;顒又衅鹬种匾恼{(diào)節(jié)控制作用。根據(jù)對下一級神經(jīng)元活動的影響,可以把突觸分為興奮性突觸和抑制性突觸。下面圖1和圖2是分別表示這兩種突觸作用的示意圖。請分析回答下列問題.
(1)遞質(zhì)合成后首先貯存在_____________內(nèi),以防止被細(xì)胞內(nèi)其它酶系所破壞。當(dāng)興奮抵達(dá)神經(jīng)末梢時,遞質(zhì)釋放,并與位于突觸______________(前/后)膜上的受體結(jié)合。在圖1中,當(dāng)某種遞質(zhì)與受體結(jié)合時,引起Na+大量內(nèi)流,使后膜的電位逆轉(zhuǎn)成______________,從而發(fā)生興奮。而在圖2中,當(dāng)另一種遞質(zhì)與受體結(jié)合時,卻使Cl一內(nèi)流,由于抑制了突觸后神經(jīng)元______________(靜息電位、動作電位)的產(chǎn)生,所以無法產(chǎn)生興奮。
(2)氨基丁酸(GABA)是腦內(nèi)主要的抑制性遞質(zhì),突觸釋放的GABA在體內(nèi)可被氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶降解而失活。研究發(fā)現(xiàn)癲癇病人體內(nèi)GABA的量不正常,若將氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶的抑制劑作為藥物施用于病人,可抑制癲癇病人異常興奮的形成,從而緩解病情。試分析其原因: ________________________________________(2分)。
(3)不同麻醉劑的作用機(jī)理不同:有些麻醉劑屬于遞質(zhì)擬似劑(能與受體結(jié)合,并且結(jié)合后產(chǎn)生與遞質(zhì)作用時類似的效果),有些麻醉劑屬于受體阻斷劑(阻礙遞質(zhì)與相應(yīng)受體的結(jié)合)。那么,遞質(zhì)擬似劑類的麻醉劑主要作用于_______________(興奮性突觸/抑制性突觸)。
(4)一個神經(jīng)元可接受許多不同種類和不同性質(zhì)神經(jīng)元的影響,并對所接受的信息進(jìn)行加工,使相同的信息加在一起,相反的信息互相抵消,然后決定是興奮還是抑制。帕金森綜合癥的其中一個原因就是相關(guān)遞質(zhì)的釋放量異常引起的,見下圖。
請?zhí)岢隹古两鹕∷幬锏淖饔脵C(jī)理(至少寫出兩點(diǎn))_____________________(2分)。
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科目: 來源:2011屆吉林省普通中學(xué)高三下學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢測理綜生物部分 題型:綜合題
白血病是由于造血干細(xì)胞增殖分化異常而引起的惡性增殖疾病。目前治療白血病的主要方法是骨髓移植,但骨髓配型的成功率較低,大大限制了白血病的治療。隨著基因工程的日漸興起,迎來了基因治療白血病的曙光。請據(jù)此回答下列有關(guān)問題:
(1)骨髓移植必須進(jìn)行骨髓配型實(shí)驗(yàn),原因是 。
(2)造血干細(xì)胞移植之前先要進(jìn)行培養(yǎng)。動物細(xì)胞培養(yǎng)一般分為 和 兩個階段,培養(yǎng)時除需要適宜的溫度、無菌無毒等環(huán)境條件以外,營養(yǎng)液通常含有葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽、維生素和______等,還要向培養(yǎng)液中通入氧氣和二氧化碳。通入氧氣的原因是 ,通入二氧化碳原因是 。
(3)在進(jìn)行細(xì)胞移植前,若對移植的細(xì)胞進(jìn)行基因改造,基因改造是否成功,需要對受體細(xì)胞進(jìn)行檢測,在分子水平上檢測是否翻譯成了相應(yīng)蛋白質(zhì)的方法是 。
(4)基因工程只能生產(chǎn)自然界已存在的蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)工程雖能生產(chǎn)自然界不存在的新的蛋白質(zhì),但最終還須通過改造基因來實(shí)現(xiàn),原因是 。
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科目: 來源:2011屆吉林省普通中學(xué)高三下學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢測理綜生物部分 題型:綜合題
近幾年我國柑橘大豐收,提取橘皮精油是提高其經(jīng)濟(jì)價值的重要途徑。請分析回答提取過程的有關(guān)問題:
(1)提取橘皮精油,常采用 法而不用蒸餾法,原因是 。
(2)提取橘皮精油時,為了提高出油率,首先將橘皮 ,并用石灰水浸泡,石灰水的作用是 。
(3)壓榨過程,為了使橘皮油易與水分離,常加入 。
(4)得到壓榨液后,過濾除去固體物和殘渣,然后 進(jìn)一步除去質(zhì)量較小的殘留固體物,再用分液漏斗或吸管將上層的橘皮精油分離出來。此時,橘皮油中含有少量的水和果醋,需在5℃—10℃下 使雜質(zhì)沉淀,用吸管吸出上層澄清橘皮油,其余部分過濾, 混合合并后成為最終的橘皮精油。
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科目: 來源:2011屆吉林省普通中學(xué)高三下學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢測理綜生物部分 題型:綜合題
生物學(xué)的遺傳規(guī)律研究離不開合適的實(shí)驗(yàn)材料,如小鼠、果蠅、玉米、豌豆等,請根據(jù)下述實(shí)驗(yàn)回答問題:
(1) 為了研究一對相對性狀的顯隱性關(guān)系,生命學(xué)院的師生選用一定數(shù)量的小鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn),統(tǒng)計實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表。分析并回答。
| 組別 | 實(shí)驗(yàn)過程 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
動物實(shí)驗(yàn) | 1] | (1只)白色×(1只)黑色 | 生育3只黑色個體,2只白色個體 |
2 | (1只)黑色×(1只)黑色 | 生育1只黑色個體, | |
3 | (1只)白色×(1只)1白色 | 生育了4只白色個體 |
品 系 | a | b | c | d | e | f |
性狀 | 野生型 | 白眼 | 黑體 | 痕跡翅 | 棕眼 | 紫眼 |
染色體 | | X | Ⅱ | Ⅱ | Ⅲ | Ⅱ |
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科目: 來源:2011屆吉林省普通中學(xué)高三下學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢測理綜生物部分 題型:綜合題
某生物興趣小組同學(xué)利用實(shí)驗(yàn)室培育酵母菌的技術(shù),探究在有限的養(yǎng)分中和不同的溫度下酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化。具體內(nèi)容如下:
材料用具:略
(一)探究思路:
(1)設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)。為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,該同學(xué)按下表完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn)。
試管編號 | 培養(yǎng)液/mL | 無菌水/mL | 酵母菌母液/mL | 溫度/℃ |
A | 10 | — | 0.1 | 28 |
B | 10 | — | 0.1 | 5 |
C | — | 10 | 0.1 | 28 |
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科目: 來源:2011屆吉林省普通中學(xué)高三下學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢測理綜生物部分 題型:綜合題
疫苗對預(yù)防傳染病具有重要意義。為研制某種抗病毒的滅活病毒疫苗,研究人員設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案如下:
(1)某人持續(xù)幾天咳嗽發(fā)熱,疑似H1N1,經(jīng)診斷是細(xì)菌感染引起肺炎。侵入身體的細(xì)菌是一種發(fā)熱激活物,引起人體發(fā)熱。體溫過高時,人體代謝加快,細(xì)胞內(nèi)葡萄糖氧化分解 (增多或減少),耗氧量增加 。由于細(xì)胞供氧不足,肌肉組織中 含量升高,使病人會感覺肌肉疼痛。此過程體現(xiàn)出人體的 調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)定的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。
(2)用一定濃度的福爾馬林或其他化學(xué)試劑處理病毒,使之失去致病性,可以制成滅活疫苗,為什么不能用加熱殺死病毒的方式制備滅活疫苗?
(3)DNA疫苗是由病原微生物中的一段表達(dá)抗原的基因制成的,這段基因編碼的產(chǎn)物能引起機(jī)體的免疫反應(yīng)。DNA疫苗注射后,必須經(jīng)過轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程,能在接種者體內(nèi)表達(dá)出 。然后引起免疫反應(yīng)。
(4)某人已接種過針對某病毒的疫苗,若一個月后該病毒入侵,會激發(fā)人體內(nèi)免疫系統(tǒng)發(fā)生體液免疫作用再次產(chǎn)生抗體,試用文字與箭頭圖示該主要過程。 (2分)
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科目: 來源:2011屆吉林省普通中學(xué)高三下學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢測理綜生物部分 題型:綜合題
實(shí)驗(yàn)人員用下圖Ⅰ中裝置甲與乙,敞口培養(yǎng)相同數(shù)量的小球藻,以研究光照強(qiáng)度對小球藻產(chǎn)生氧氣量的影響。繪制成曲線如圖Ⅱ(凈氧量=光合作用產(chǎn)生氧氣量-呼吸作用消耗的氧氣量)。據(jù)圖分析并回答相關(guān)問題:
(1)在圖Ⅱ中P處凈氧量為負(fù)值,小球藻進(jìn)行的代謝活動是 ,
場所是 ,此時影響凈氧量的外界因素主要是 。
(2)在圖Ⅱ中,Q點(diǎn)的生物學(xué)意義是 。
(3)為了實(shí)現(xiàn)更大的生物學(xué)意義,應(yīng)加大M點(diǎn),實(shí)踐中,我們通?梢圆捎玫
措施是 。
(4)若用乙中的小球藻實(shí)驗(yàn),則圖Ⅱ中Q點(diǎn)會 (填“向左”或“向右”)移動,M點(diǎn)會 (填“向上”或“向下”)移動。M點(diǎn)如此移動的原因是缺鎂會影響 的合成,從而使光合作用強(qiáng)度 (填“增強(qiáng)”或“減弱”)。
(5)若給小球藻提供被14C標(biāo)記的CO2,則C原子的轉(zhuǎn)移途徑是 。(2分)
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科目: 來源:2011屆遼寧省東北育才學(xué)校高三第六次模擬考試(理綜)生物部分 題型:綜合題
目前,科學(xué)家正致力于應(yīng)用生物技術(shù)進(jìn)行一些疾病的治療,如器官移植、基因治療等。請回答下列問題:
(1)人體器官移植面臨的主要問題有________________________和免疫排斥,目前臨床通過使用_____________________抑制_____________________的增殖來提高器官移植的成活率。
(2)EK細(xì)胞來源于囊胚期的________________________細(xì)胞或胎兒的原始性腺,也可以通過________________________技術(shù)得到重組細(xì)胞后再進(jìn)行相應(yīng)處理獲得。通過對患者的EK細(xì)胞進(jìn)行________________________,可培育出人造組織器官,進(jìn)而解決免疫排斥問題。
(3)人們發(fā)現(xiàn)小型豬的器官可用來替代人體器官進(jìn)行移植,但小型豬器官表面的某些抗原決定簇仍可引起免疫排斥。目前,科學(xué)家正試圖利用基因工程對小型豬的器官進(jìn)行改造,在改造中導(dǎo)入小型豬基因組中的一些調(diào)節(jié)因子屬于基因工程中的_________,作用是__________________。
(4)基因工程技術(shù)還可用于基因治療。在進(jìn)行體外基因治療時,最有效的轉(zhuǎn)化方法是______________;在進(jìn)行體內(nèi)基因治療時,采用的載體應(yīng)該是________________。
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科目: 來源:2011屆遼寧省東北育才學(xué)校高三第六次模擬考試(理綜)生物部分 題型:綜合題
尿素是一種高濃度氮肥且長期施用沒有不良影響,但尿素只有通過土壤中某些細(xì)菌分解為氨后,才能被植物吸收利用。分解尿素的細(xì)菌都能合成脲酶,脲酶能催化尿素水解。
某同學(xué)要分離土壤中能分解尿素的細(xì)菌,并統(tǒng)計每克土壤樣品中活菌數(shù)目,培養(yǎng)基配方如下:
蛋白胨 | 葡萄糖 | 尿素 | 瓊脂 | |||
1.4g | 2.1g | 0.2g | 1.0g | 10.0g | 1.0g | 15.0g |
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科目: 來源:2011屆遼寧省東北育才學(xué)校高三第六次模擬考試(理綜)生物部分 題型:綜合題
圖甲是生態(tài)系統(tǒng)中碳循示意圖,圖中“→”表示碳元素的流動方向。
(1)在圖甲表示的生態(tài)系統(tǒng)中,分解者是______________(用字母表示)。C→A表示的生理過程是______________。
(2)碳元素在生物群落中的主要存在形式是______________,碳元素在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以______________形式進(jìn)行的。 圖中B→C表示生理過程是__________。圖中能構(gòu)成群落的是 (填字母)。若農(nóng)作物所固定的太陽能總量為akJ,那么圖中最高營養(yǎng)級所獲得的能量為 kJ。
(3)如果用圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,請將碳循環(huán)示意圖中相應(yīng)的字母填在圖中對應(yīng)的營養(yǎng)級中。______________
(4)若上述生態(tài)系統(tǒng)代表農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),農(nóng)民下田拔草,捕捉害蟲,噴灑農(nóng)藥,目的是____________________________。
(5)若上述生態(tài)系統(tǒng)代表農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),若干年后該棄耕農(nóng)田中長出小灌木叢,以至演替出森林,我們把這樣的演替類型稱為______________。植被優(yōu)勢種群的演替,從根本上體現(xiàn)了植被對______________的競爭能力不斷增強(qiáng)。
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