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科目: 來源:2011-2012學(xué)年福建省南安一中高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

(12分)自然界的大麻為雌雄異株植物,其性別決定方式為XY型。右下圖為其性染色體簡圖。X和Y染色體有一部分是同源的(圖中Ⅰ片段),該部分基因互為等位:另一部分是非同源的(圖中的Ⅱ—1,Ⅱ—2片段),該部分基因互不等位。在研究中發(fā)現(xiàn),大麻種群中的雌雄個體均有抗病和不抗病個體存在,已知該抗病性狀受顯性基因B控制。


 
 

 
(1)由題目信息可知,控制大麻是否具有抗性的基因不可能位于圖中的             片段。
(2)大麻雄株在減數(shù)分裂形成配子過程中,不可能通過互換發(fā)生基因重組的是圖中的           片段。
(3)現(xiàn)有抗病的雌、雄大麻若干株,只做一代雜交試驗,
推測雜交子一代可能出現(xiàn)的性狀,并以此為依據(jù),對控制該性狀的基因位于第(1)問外的哪個片段做出相應(yīng)的推斷。(要求:只寫出子一代的性狀表現(xiàn)和相應(yīng)推斷的結(jié)論)。
(4)若通過實驗已確定控制該性狀的基因位于Ⅱ—2片段,想通過雜交實驗培育一批在生殖生長之前就能識別雌雄的植株,則選擇的親本雜交后產(chǎn)生的子代中雄株表現(xiàn)型為       ,其基因型為               。

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科目: 來源:2011-2012學(xué)年福建省南安一中高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

(10分)下圖是某種動物細(xì)胞生活周期中染色體變化圖,縱坐標(biāo)表示染色體變化的數(shù)目(條),橫坐標(biāo)表示時間。請回答:

(1)圖中細(xì)胞分裂的次數(shù)為      次,            階段表示一個有絲分裂的細(xì)胞周期
(2)圖中B—C染色體數(shù)目發(fā)生變化是由于                 分離,F(xiàn)—G染色體數(shù)目發(fā)生變化是由于                   分離,G—H過程中染色單體數(shù)目為          條。
(3)K—L時產(chǎn)生的細(xì)胞是               ,L—M表示         作用,染色體數(shù)目加倍
(4)M—N有         對同源染色體,O—P有         條染色單體,圖中U時產(chǎn)生的細(xì)胞是                  

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科目: 來源:2011-2012學(xué)年福建省南安一中高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

(13分)圖1是高等動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖2和5個細(xì)胞是某種生物不同細(xì)胞分裂的示意圖。請據(jù)圖回答以下問題:

(1)圖1中不符合孟德爾遺傳定律的遺傳物質(zhì)存在于[   ]           中;屬于生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是               (填標(biāo)號);細(xì)胞核是遺傳信息庫,是細(xì)胞                   
的控制中心。  
(2)該細(xì)胞若是藍(lán)藻細(xì)胞,除應(yīng)有細(xì)胞壁外,在細(xì)胞核中應(yīng)沒有核膜、染色質(zhì)及[  ]
                ;在細(xì)胞質(zhì)中應(yīng)只有                  (填名稱)一種細(xì)胞器。
(3)若圖1所示細(xì)胞為癌變細(xì)胞,往往容易擴散轉(zhuǎn)移,這主要是由于細(xì)胞膜上的          
減少所致;若圖1是人皮膚生發(fā)層的細(xì)胞,則該細(xì)胞可能會發(fā)生類似于圖2中        
(寫全)時期所示的分裂現(xiàn)象,其中DNA和染色體之比為2:1的是          (填字母)
(4)圖2中的E屬于              期;具有同源染色體的細(xì)胞是              (填字母)
(5)圖2中的D細(xì)胞的名稱是          ,其分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞的名稱是             
(6)寫出以圖1中的②為主要場所的化學(xué)反應(yīng)的總反應(yīng)式
                                                                        

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科目: 來源:2011-2012學(xué)年福建省南安一中高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

(7分)下圖表示植物光合作用的強度與環(huán)境因素的關(guān)系,請回答:

(1)由圖1和圖2的曲線判斷,影響光合作用的因素有:                            。此外,限制光合作用進(jìn)行的外界因素還有                       、                等。
(2)圖3為溫度對小麥光合作用的影響曲線圖。其中表示實際光合強度的曲線為      ,表示凈光合作用強度的曲線為                       ,判斷的依據(jù)是                        。

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科目: 來源:2011-2012學(xué)年廣東省普寧二中高二11月月考生物試卷 題型:綜合題

(10分)某科研所為了開發(fā)痢疾疫苗,利用鼷鼠做了一系列生理實驗。實驗的主要過程及結(jié)果如下表所示:

組別
第一次接種
(滅活的痢疾桿菌)
第二次接種
(滅活的痢疾桿菌)
抗體合成程度

正常的鼷鼠
未接種
+

正常的鼷鼠
接種
+ + + + +

幼年摘除胸腺的鼷鼠
未接種
+

幼年摘除胸腺的鼷鼠
接種
+

摘除胸腺后注入T淋巴細(xì)胞的鼷鼠
接種
+ + + +
根據(jù)上表中的結(jié)果,分析并回答下列問題:
(1)與甲組相比,乙組鼷鼠體內(nèi)抗體合成程度明顯高于甲組的原因是:鼷鼠第一次接種時產(chǎn)生了一定量的              ,當(dāng)?shù)诙谓臃N時,其就會在體液免疫的反應(yīng)階段迅速增殖、分化產(chǎn)生新的            ,進(jìn)而產(chǎn)生更強的特異性免疫反應(yīng)。
(2)戊組與丁組對照,說明抗痢疾桿菌抗體的合成過程需要                        細(xì)胞的幫助。與乙組相比,丁組抗體合成程度較低的原因是                        。
(3)若將題目病原體痢疾桿菌換成病毒,接種病毒后正常鼷鼠往往先通過               免疫來阻止病毒通過血液循環(huán)而播散,再通過                 免疫來徹底消滅它。
(4)為檢驗T細(xì)胞起細(xì)胞免疫作用,請補全實驗設(shè)計思路和結(jié)果:切除鼷鼠的胸腺后,移植異體器官,移植器官易保留在小鼠體內(nèi):                      。

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科目: 來源:2012屆安徽省無為縣大江、開城中學(xué)高三上學(xué)期聯(lián)考生物試卷 題型:綜合題

(6分)某學(xué)生為了探究酸堿度對酵母菌酒精發(fā)酵酶促反應(yīng)速率的影響,設(shè)計了以下實驗:
(1)實驗用具:燒杯、注射器4支、凡士林(可以防止漏氣,堵塞針孔)、干酵母粉、蔗糖、配制好的pH分別為5、6、7、8的緩沖液。
(2)實驗步驟:
①用開水配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%蔗糖溶液100毫升,冷卻到室溫26℃后,加入4克干酵母粉,靜置10分鐘;
②取4支注射器分別抽取           ,并且標(biāo)號為A、B、C、D。
③4支注射器對應(yīng)抽取            并用凡士林涂抹在針頭以及有關(guān)地方。
(3)實驗記錄:產(chǎn)生2毫升氣體體積量所需的時間如下表:(注:以針筒推柄上升的毫升數(shù)為氣量)

pH
pH=5
pH=6
pH=7
pH=8
時間(s)
8
7
6
7.5
 
(4)實驗結(jié)論:                                                  

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科目: 來源:2012屆安徽省無為縣大江、開城中學(xué)高三上學(xué)期聯(lián)考生物試卷 題型:綜合題

(6分)Mikael為了探究光照強度和光合作用速率的關(guān)系,以便為西紅柿生長提供最佳光照強度。實驗如下:
實驗過程:他取幾株都有5片葉片的西紅柿植株,分別放在密閉的玻璃容器中。實驗開始他測定了CO2的濃度,12小時后再次測定CO2的濃度。他還采用7種不同的光照強度,并通過隔熱裝置使光線通過而熱不通過。
實驗結(jié)果:

溫度℃
光照強度:普通陽光(%)
開始時的C02濃度(%)
i2小時后C02濃度(%)
25
0
0.35
0.368
25
10
0.35
0.342
25
20
0.35
O.306
25
40
0.35
0.289
25
60
0.35
0.282
25
80
0.35
O.280
25
95
0.35
O.279
 
請你據(jù)此分析回答下列問題:
(1)在這一實驗中的自變量是          。
(2)Mikael設(shè)計的探究實驗在各種光照強度變化中分別使用了都有5片葉片子的植株。這不是一個完美的選材方案,原因是                                             。
(3)在這一實驗中Mikael將其中一個裝置保持在黑暗中的目的是        。
(4)Mikael對探究結(jié)果感到失望。他說“我仍然不能確切地知道哪種光照強度最好? ”請你為他的進(jìn)一步探究提供建議:                                           。
(5)Mikael要繪制曲線圖表示他的實驗結(jié)果。他應(yīng)該以        為橫坐標(biāo),以       為縱坐標(biāo)。

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科目: 來源:2012屆安徽省無為縣大江、開城中學(xué)高三上學(xué)期聯(lián)考生物試卷 題型:綜合題

(共8分)番茄紅果(A)對黃果(a)是顯性,圓形果(R)對長形果(r)是顯性,兩對基因自由組合。用結(jié)紅圓果和黃長果的番茄植株雜交,根據(jù)后代性狀表現(xiàn)回答:
(1)若后代全是結(jié)紅圓果的植株,則這兩個親本的基因型是                   。
(2)若后代全是結(jié)紅圓果和紅長果的植株,且數(shù)量大致相等,則兩個親本的基因型是   
               。
(3)若后代全是結(jié)紅圓果和黃圓果的植株,且數(shù)量大致相等,則兩個親本的基因型是  
              
(4)若后代是結(jié)紅圓果、紅長果、黃圓果和黃長果的植株,且數(shù)量大致相等,則兩個親本的基因型是                   。

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科目: 來源:2012屆安徽省無為縣大江、開城中學(xué)高三上學(xué)期聯(lián)考生物試卷 題型:綜合題

(14分)右圖表示在20℃條件下A、B兩種植物光合速度隨光照強度改變的變化曲線。請回答下列問題:

(1)在較長時間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,A、B植物相比,
受到影響較大的是       植物。
(2)當(dāng)光照強度為a時,比較A、B植物的有機物積累速
率MA 、MB和有機物合成速率NA 、NB 的大小,結(jié)果應(yīng)分別為
MA     MB 、NA     NB(填“>”、“<”或“="”" )。此時,A植
物葉綠體中ADP的移動方向是從           部位移動。
(3)當(dāng)光照強度大于16千勒克司時,受         等環(huán)境
因素的影響,A植物的光合速度不再增大。
(4)為探究光合作用釋放的氧氣是來自水還是二氧化碳,
某同學(xué)用18O只標(biāo)記了光合作用的原料H2O,經(jīng)分析,釋放的氧
氣含有18O。由此他得出結(jié)論:光合作用釋放的氧氣來自水。該實驗不夠嚴(yán)密,還應(yīng)增設(shè)一個
實驗組,你認(rèn)為應(yīng)該怎么做?                                                    

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科目: 來源:2012屆安徽省無為縣大江、開城中學(xué)高三上學(xué)期聯(lián)考生物試卷 題型:綜合題

(6分)根據(jù)右圖不完整的呼吸作用示意圖,解答下列問題:

(1)圖中央方格內(nèi)A物質(zhì)名稱是_____ ___。
(2)從圖中選擇有關(guān)的數(shù)字填在答題線上:
①有氧呼吸的途徑是___   ___;③產(chǎn)[H]的階段是____  __。
(3)圖中1發(fā)生的場所是__________。
(4)影響呼吸速率的主要外界因素有:①溫度:溫度通過影響細(xì)胞內(nèi)與呼吸作用有關(guān)的_____ __的活性來影響細(xì)胞的呼吸作用;②氧氣;③水分:一般來說,自由水/結(jié)合水的比值____ ___,呼吸作用將增強。

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