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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年上海市吳淞中學(xué)高二第一學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題

回答有關(guān)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的問(wèn)題。下圖1是突觸結(jié)構(gòu)模式圖,圖2表示神經(jīng)纖維上膜電位的變化情況。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:(11分)

47.在圖1的結(jié)構(gòu)中,當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)傳到末梢時(shí),結(jié)構(gòu)1       中的神經(jīng)遞質(zhì)乙酰膽堿被釋放到突觸間隙中,并與突觸后膜上的         結(jié)合,引起突觸后膜的        發(fā)生變化。所以結(jié)構(gòu)3的化學(xué)本質(zhì)是          ,它對(duì)遞質(zhì)的識(shí)別起著重要作用。神經(jīng)調(diào)節(jié)中神經(jīng)遞質(zhì)的作用是                           。
48.結(jié)構(gòu)1及其內(nèi)物質(zhì)的形成與細(xì)胞內(nèi)的                (填細(xì)胞器名稱)有關(guān)。神經(jīng)遞質(zhì)的釋放過(guò)程與細(xì)胞膜的__________有關(guān)。
49.圖1中神經(jīng)沖動(dòng)由A→B的過(guò)程中,信號(hào)轉(zhuǎn)換的具體過(guò)程是                       。
50.離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當(dāng)刺激時(shí),受刺激部位細(xì)胞膜兩側(cè)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的電位變化,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。圖2示某部位受刺激前后,膜兩側(cè)電位差的變化。據(jù)圖可知 a線段表示      電位;b點(diǎn)膜兩側(cè)的電位差為      mv,此時(shí)Na+       (內(nèi)、外)流。

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年上海市吳淞中學(xué)高二第一學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題

某生物興趣小組開(kāi)展多種環(huán)境因素對(duì)植物光合作用影響的探究活動(dòng)。下表為實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù),其中 A 組為黑暗條件下馬鈴薯呼吸速率隨溫度變化的數(shù)據(jù), B、C、D、E為不同光照強(qiáng)度和不同 CO2濃度下,馬鈴薯吸收( + )或釋放(一)速率( mg/h)隨溫度變化的數(shù)據(jù)。

43.由表可知影響植物光合作用速率的因素有                           
44.根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析,實(shí)驗(yàn)中馬鈴薯最強(qiáng)光合速率所需的條件是                  。
45.欲使大棚中馬鈴薯長(zhǎng)勢(shì)最佳,采取的措施為                         
46.甲、乙、丙三圖分別表示幾個(gè)環(huán)境因素對(duì)馬鈴薯光合作用速率的影響,除各圖中的所示因素外,其他因素均控制在較適宜的范圍。

在甲圖的 P 點(diǎn),限制馬鈴薯光合作用速率的因素為            ;乙圖 Q 點(diǎn),高CO2濃度條件下,若要進(jìn)一步提高馬鈴薯光合作用速率,可嘗試采取的措施是                        ;預(yù)計(jì)丙圖 Q 點(diǎn)之后三條曲線的走勢(shì)為                                                                。

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年上海市吳淞中學(xué)高二第一學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題

分析有關(guān)植物光合作用和呼吸作用的材料,回答下列問(wèn)題。(13分)
圖1表示綠色植物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些代謝過(guò)程,圖中①-⑦代表各種物質(zhì),A、B代表兩種細(xì)胞器。圖2表示該植物葉片CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線。圖3表示某草場(chǎng)在不同溫度下光合作用中氧氣釋放量與光強(qiáng)度之間的關(guān)系。

37. 圖1中B是      。圖中代表細(xì)胞生命活動(dòng)可直接利用的一種能源物質(zhì)的是      。(填編號(hào))
38.B中的色素主要吸收        光。該綠色植物長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗狀態(tài)時(shí),則圖中①→②→①的循環(huán)        (能/不能)進(jìn)行,原因是                                   。
39. 當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中的d時(shí), 圖1中⑥的去向有         、          
40. 若圖2中,a點(diǎn)所對(duì)應(yīng)得時(shí)間為夜間0點(diǎn),b點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的時(shí)間是早晨6點(diǎn),則陰影部分面積所表示的含義是                                   

41. 據(jù)圖3,25℃時(shí)呼吸速率是15℃時(shí)的     倍,其原因是                               。
42. 若光照強(qiáng)度為8 klx,光照時(shí)間為12小時(shí),白天溫度為25℃,夜晚為15℃,則全天該草場(chǎng)積累的葡萄糖為    mg。若其它條件保持不變,夜晚溫度降至5℃,則全天積累的葡萄糖為     mg。由上述數(shù)據(jù)比較可以得出的結(jié)論是                          。

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年上海市吳淞中學(xué)高二第一學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題

下圖是某種細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的模式圖。請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:(12分)

31.該細(xì)胞內(nèi)完成能量轉(zhuǎn)換的結(jié)構(gòu)有[   ]         、[   ]        。
32.在右圖中不具膜的細(xì)胞器是[   ]        ,與細(xì)胞壁的形成有關(guān)的細(xì)胞器是[   ]       。
33.其中能將CO2和H2O合成糖類(lèi)的細(xì)胞器是[   ]          。
34.結(jié)構(gòu)②在細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行                         和               的過(guò)程中起著決定性作用。
35.若這是根毛區(qū)細(xì)胞,正處于營(yíng)養(yǎng)液中,則在正常情況下,與其吸收Mg2+、K+等離子有關(guān)的細(xì)胞器主要是[   ]          和[   ]               。因?yàn)榍罢咛峁?u>         ,后者提供          
36.如果將該細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中,將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與[   ]         分離的現(xiàn)象。

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科目: 來(lái)源:2011—2012學(xué)年度黑龍江龍東地區(qū)高二第一學(xué)期高中教學(xué)聯(lián)合體期末生物試卷 題型:綜合題

甲.乙兩個(gè)水池中各有由5個(gè)物種構(gòu)成的食物網(wǎng),如圖所示,且這兩個(gè)水池的生態(tài)系統(tǒng)在沒(méi)有人為干擾的情況下均達(dá)到相對(duì)平衡狀態(tài)。請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)每個(gè)水池生態(tài)系統(tǒng)中有     條食物鏈,流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是來(lái)自     所固定的太陽(yáng)能。
(2)假如鯽魚(yú)的1/4食物來(lái)自綠藻,1/2來(lái)自輪蟲(chóng)。且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的傳遞效率為10%,從消費(fèi)者到消費(fèi)者的能量傳遞效率為20%。如果鯽魚(yú)種群增加的能量為200KJ,那么其中來(lái)自綠藻和輪蟲(chóng)的能量分別為      KJ和    KJ。
(3)為增加甲水池生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,向池中引種了大量浮萍,一段時(shí)間后,水面長(zhǎng)滿了浮萍,水草.綠藻和輪蟲(chóng)相繼死亡。水草死亡的最主要原因是缺少      ,輪蟲(chóng)死亡的主要原因是缺少    。
(4)為促進(jìn)生物量的增加,乙池中加入了較多的有機(jī)肥,一段時(shí)間后,池中綠藻爆發(fā),其他4種生物陸續(xù)死亡,動(dòng)物死亡的主要原因是水中缺少                   。不久,綠藻也大量死亡,水體發(fā)臭。導(dǎo)致水體發(fā)臭的生物因素是                   。

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科目: 來(lái)源:2011—2012學(xué)年度黑龍江龍東地區(qū)高二第一學(xué)期高中教學(xué)聯(lián)合體期末生物試卷 題型:綜合題

如圖表示云母片(具有不透水性)插入燕麥胚芽鞘的部位,箭頭表示單側(cè)光方向。請(qǐng)分析培養(yǎng)一段時(shí)間后胚芽鞘的生長(zhǎng)情況:

⑴A的生長(zhǎng)情況是      。⑵B的生長(zhǎng)情況是      。
⑶C的生長(zhǎng)情況是      。⑷D的生長(zhǎng)情況是      。

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科目: 來(lái)源:2011—2012學(xué)年度黑龍江龍東地區(qū)高二第一學(xué)期高中教學(xué)聯(lián)合體期末生物試卷 題型:綜合題

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)模式圖,其中A、B、C、D構(gòu)成群落,①、②、③、④、⑤、⑥代表生理過(guò)程。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)①代表的生理過(guò)程是    。A產(chǎn)生的氧氣可以利用到圖解中的哪些過(guò)程?    (填數(shù)字)。
(2)請(qǐng)寫(xiě)出圖解中的食物鏈(用字母與箭頭表示):        。圖中食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食與被食”的關(guān)系,相鄰物種的某些行為與種群特征為對(duì)方提供了大量有用信息,這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是        。
(3)從生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的完整性來(lái)看,還缺少的成分是   。參與過(guò)程⑤的生物種類(lèi)主要是      ,其在碳循環(huán)中的作用是         。
(4)若上述生態(tài)系統(tǒng)代表農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則在被棄耕后發(fā)生的群落演替類(lèi)型屬于     。若農(nóng)作物所固定的太陽(yáng)能總量為a kJ,那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量至少為       kJ。

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科目: 來(lái)源:2011—2012學(xué)年度黑龍江龍東地區(qū)高二第一學(xué)期高中教學(xué)聯(lián)合體期末生物試卷 題型:綜合題

下圖是分泌細(xì)胞分泌的某種物質(zhì)與靶細(xì)胞結(jié)合的示意圖,據(jù)圖回答:

(1)若分泌細(xì)胞為下丘腦細(xì)胞,那么靶細(xì)胞則為                細(xì)胞。
(2)正常人飯后,血液中明顯增多的激素是由      分泌的,與該激素形成分泌有關(guān)的具膜細(xì)胞器是             、              、                 。
(3)如果分泌細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞,那么靶細(xì)胞能否為垂體細(xì)胞?     。理由是               。

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科目: 來(lái)源:2012屆內(nèi)蒙古巴彥淖爾市中學(xué)巴市一中高三上學(xué)期12月月考理綜試卷(生物部分) 題型:綜合題

(10分)下面A、B、C三圖是某個(gè)高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖,坐標(biāo)曲線圖表示該動(dòng)物細(xì)胞中每條染色體上DNA的含量變化。分析回答:

(1)該動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)有________條染色體。A、B、C三圖中表示細(xì)胞有絲分裂的圖是__________。
(2)經(jīng)有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞具有與親代細(xì)胞相同數(shù)目、相同形態(tài)的染色體,其原因是________________________________________________________________________。
(3)在曲線圖中,a~b段DNA含量發(fā)生變化的原因是__________________。在A、B、C三圖中,與b~c段相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞是圖________。
(4)若該動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)有兩對(duì)等位基因Y、y和R、r,它們分別位于兩對(duì)同源染色體上,則圖C細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞的基因組成可能為_(kāi)_____________。

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科目: 來(lái)源:2012屆內(nèi)蒙古巴彥淖爾市中學(xué)巴市一中高三上學(xué)期12月月考理綜試卷(生物部分) 題型:綜合題

(18分)某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中做“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),在實(shí)驗(yàn)室老師的幫助下,進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象如下表:

實(shí)驗(yàn)組
5分鐘的現(xiàn)象
再過(guò)5分鐘
滴加清水5分鐘

0.3g·mL-1蔗糖溶液
x
無(wú)變化
質(zhì)壁分離復(fù)原

0.5g·mL-1蔗糖溶液
質(zhì)壁分離
y
無(wú)變化

1mol·L-1KNO3溶液
質(zhì)壁分離
質(zhì)壁分離復(fù)原
z

1mol·L-1醋酸溶液
無(wú)變化
無(wú)變化
無(wú)變化
(1)上表中x、y、z三處的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別是            、                        。
(2)實(shí)驗(yàn)組②中,發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞滴加清水5分鐘后不會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離的復(fù)原,其原因可能是                                                           。
(3)實(shí)驗(yàn)組③中,再過(guò)5分鐘會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原的現(xiàn)象,原因是                    。
(4實(shí)驗(yàn)組④始終沒(méi)有現(xiàn)象出現(xiàn),原因是                                    。
(5植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的內(nèi)因是                                      
外因是_________________________________________。

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