課外活動(dòng)小組的同學(xué)研究了培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落的生長(zhǎng)情況。他們研究的是生命系統(tǒng)的

有一種“十五肽”的化學(xué)式為C_xH_yN_zO_dS_e（z＞15，d＞16）。已知其徹底水解后得到下列幾種氨基酸：

下列有關(guān)說(shuō)法中不正確的是

據(jù)下圖判斷，下列敘述不符合生態(tài)學(xué)原理的是
 

某草原牧區(qū)，在進(jìn)行草場(chǎng)建設(shè)時(shí)，既注重不同牧草種類(lèi)的搭配種植，又對(duì)單位面積內(nèi)的放牧量做了一定控制。這種做法體現(xiàn)了

英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院醫(yī)院的醫(yī)生利用基因診斷和胚胎篩選技術(shù)，使一對(duì)擁有乳腺癌家族病史的英國(guó)夫婦順利孕育一名排除乳腺癌隱患的嬰兒。下列有關(guān)敘述，不正確的是

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性描述，模型構(gòu)建是生物學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方法。對(duì)下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析錯(cuò)誤的組合是                                                            

①若圖1表示基因工程的操作流程圖，則C表示重組質(zhì)粒，D是受體細(xì)胞
②若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過(guò)程，則A、B在融合前必須經(jīng)過(guò)特殊處理——制備原生質(zhì)體，形成的C稱(chēng)為雜種細(xì)胞，從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)
③若圖2中B是核移植技術(shù)，C是胚胎移植技術(shù)，則形成d的過(guò)程體現(xiàn)了高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞也具有全能性
④若圖2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，不會(huì)對(duì)甲狀腺造成影響
A．①②　  　　B．③④　　 　   C．①③　　  　D．②④

關(guān)于桑椹胚和囊胚的比較,以下說(shuō)法正確的是

哺乳動(dòng)物受精卵在卵裂期發(fā)生的變化正確的是

用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)液和用于無(wú)土栽培的營(yíng)養(yǎng)液相比，以下說(shuō)法正確的是
①都必須含植物必需的礦質(zhì)元素
②都必須含有少量有機(jī)物
③都不需要含有植物激素
④溶液濃度都必須小于細(xì)胞液濃度

在下列選項(xiàng)中，沒(méi)有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是