以紫色洋蔥鱗莖表皮為材料觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象。下列敘述錯(cuò)誤的是(　　)

A．該實(shí)驗(yàn)只是觀察了質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象，沒(méi)有對(duì)照

B．滴加30%的蔗糖溶液比10%的蔗糖溶液引起細(xì)胞質(zhì)壁分離所需時(shí)間短

C．發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放入清水中又復(fù)原，說(shuō)明細(xì)胞保持活性

D．用高濃度的NaCl溶液代替蔗糖溶液不能引起細(xì)胞質(zhì)壁分離

化肥中含有植物生長(zhǎng)必需的礦質(zhì)元素，但過(guò)量使用會(huì)隨雨水流入水體，引起河流富營(yíng)養(yǎng)化。氮是引起水體富營(yíng)養(yǎng)化的主要元素之一。為了研究某種水生植物在治理水體富營(yíng)養(yǎng)化中的作用，某學(xué)生設(shè)計(jì)了以下研究課題：

　 課題名稱(chēng)：比較富營(yíng)養(yǎng)化水體中金魚(yú)藻和鳳眼蓮對(duì)氮的吸收作用

實(shí)驗(yàn)材料：大小合適的相同水箱、金魚(yú)藻、鳳眼蓮、富營(yíng)養(yǎng)化的河水、檢測(cè)水體氮濃度的相關(guān)儀器和其他必需設(shè)備。

研究過(guò)程：將水箱分為三組，一組三個(gè)，注入上述河水，模擬富營(yíng)養(yǎng)化水體，一組作為對(duì)照，另兩組分別放置相同重量的金魚(yú)藻和鳳眼蓮，均放置在合適的生長(zhǎng)條件下，定期測(cè)量各水箱中水體的氮濃度。

（1）為提高實(shí)驗(yàn)的精確度，該學(xué)生考慮到了實(shí)驗(yàn)中水分的蒸發(fā)問(wèn)題。他應(yīng)該定期在每個(gè)水箱添加（　 ）

A．相同數(shù)量的蒸餾水　　　　　　　　　　　 B．相同數(shù)量的原水樣

C．與蒸發(fā)掉的水量相同的蒸餾水　　　　　　 D．與蒸發(fā)掉的水量相同的原水樣

（2）下表為該學(xué)生實(shí)施方案后所得原始數(shù)據(jù)記錄表（水體氮濃度單位為mg/L）：

處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，取各組平均值，在右面的坐標(biāo)系內(nèi)畫(huà)出3組水體氮濃度隨時(shí)間變化關(guān)系的折線圖。

（3）根據(jù)以上數(shù)據(jù)，該學(xué)生可以得出的結(jié)論是鳳眼蓮和金魚(yú)藻均能吸收水中的氮，其中　　　　　　

的吸收能力更強(qiáng)。但不能據(jù)此判斷它是理想的治理富營(yíng)養(yǎng)化河水的植物，說(shuō)出三條理由：

在植物細(xì)胞工程中，當(dāng)原生質(zhì)體融合成一個(gè)細(xì)胞后，需要誘導(dǎo)產(chǎn)生出細(xì)胞壁，參與這一過(guò)程的細(xì)胞器是

A.葉綠體　　　　 B.線粒體　　　　　 C. 高爾基體　　 D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

下列有關(guān)酶和ATP的敘述中正確的是(　　)

A．基因表達(dá)過(guò)程需要酶和ATP參與

B．酶的催化效率總是高于無(wú)機(jī)催化劑

C．溫度不會(huì)影響ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的速率

D．酶氧化分解的產(chǎn)物是氨基酸

某小組進(jìn)行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)時(shí)，同樣實(shí)驗(yàn)條件下分別在4個(gè)試管中進(jìn)行培養(yǎng)(見(jiàn)下表)，均獲得了“s”型增長(zhǎng)曲線。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　 ）

A．4個(gè)試管內(nèi)的種群初始階段都經(jīng)歷了“J”型增長(zhǎng)

B．4個(gè)試管內(nèi)的種群同時(shí)達(dá)到K值

C．試管Ⅲ內(nèi)種群的K值與試管Ⅱ不同

D．試管Ⅳ內(nèi)的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開(kāi)始下降

已知K^＋通過(guò)細(xì)胞膜的方式如右圖所示，則下列哪種物質(zhì)有與其相同的運(yùn)輸方式　　　　　　　　　 　 (　　)

A．乙醇 　　　　　　　　　　　　　　　 B．膽固醇

C．脂肪酸 　　　　　　　　　　　　　　 D．氨基酸

近幾十年來(lái)，人類(lèi)以前所未有的速度破壞著全球生態(tài)環(huán)境，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性受到干擾。下圖是生態(tài)系統(tǒng)功能大小變化曲線。兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)功能的正常范圍，當(dāng)受到外界干擾時(shí)就偏離正常范圍，偏離值為T(mén)，生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞后恢復(fù)到正常范圍所需的時(shí)間為S。請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)生態(tài)系統(tǒng)的功能包括______________、______________、和______________。

(2)T值大小可作為生態(tài)系統(tǒng)__________穩(wěn)定性的定量指標(biāo)，T值越大，該定量指標(biāo)越__________。

(3)S值大小可以作為生態(tài)系統(tǒng)______________穩(wěn)定性的定量指標(biāo)。

(4)森林生態(tài)系統(tǒng)的S值與草原生態(tài)系統(tǒng)的S值相比，較大的是______________。

普通小麥中有高稈抗病和矮稈易感病兩個(gè)品種，控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。現(xiàn)用顯性純合子高稈抗病小麥和矮稈易感病小麥雜交得F₁全為高稈抗病。若F₁自交或測(cè)交，下列預(yù)期結(jié)果中不正確的是（　 ）

A.自交結(jié)果中高稈抗病與矮稈抗病比例為9∶1

B.自交結(jié)果中高稈與矮稈比例為3∶1，抗病與易感病比例為3∶1

C.測(cè)交后表現(xiàn)型比例為1∶1∶1∶1

D.自交和測(cè)交后代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型

以下A、B、C圖分別表示三種不同類(lèi)型的生物細(xì)胞，D圖表示發(fā)生在某生物細(xì)胞中的生理活動(dòng)示意圖，請(qǐng)回答：

(1)A、B、C中，能夠發(fā)生圖D所示生理活動(dòng)的細(xì)胞是圖________。

(2)經(jīng)有絲分裂產(chǎn)生的細(xì)胞是圖________，參與該過(guò)程的所有細(xì)胞器是________________________________________________________________________(填名稱(chēng))。

(3)所代表的生物遵循孟德?tīng)栠z傳定律的是圖________，C圖中能夠發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是________。

(4)事實(shí)上，圖B所示細(xì)胞處于________狀態(tài)，該狀態(tài)出現(xiàn)的原因是①________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

②________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

生長(zhǎng)素具有促進(jìn)植物生長(zhǎng)的作用，乙烯有抑制植物生長(zhǎng)的作用。下圖是盆栽植物平放時(shí)，根與莖的生長(zhǎng)情況。現(xiàn)已知，近地側(cè)生長(zhǎng)素(IAA)濃度高于背地側(cè)，根對(duì)IAA的敏感性高于莖。

有人做了如下實(shí)驗(yàn)：將某種開(kāi)花植物的根尖放在含不同濃度IAA的培養(yǎng)液中，加入少量蔗糖作為能源，同時(shí)設(shè)置了空白對(duì)照組。他發(fā)現(xiàn)在有生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長(zhǎng)素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯濃度也越高，根尖的生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng)。

(1)此人設(shè)置的空白對(duì)照組是________________________________。

(2)本實(shí)驗(yàn)的自變量是______________，因變量是______________________。

(3)據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可推知圖中根向地生長(zhǎng)的原因是____________________________________。

(4)請(qǐng)你用表格形式呈現(xiàn)本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路。