(07廣州市畢業(yè)測(cè)試)以下曲線圖顯示一片綠葉在正常情況下一天中的氣體交換情況，該綠葉的呼吸速率保持不變。請(qǐng)判斷在12 : 00時(shí)，該葉片呼吸作用和光合作用分別放出和吸收的二氧化碳量。

(07廣州市畢業(yè)測(cè)試)下列過(guò)程不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動(dòng)性的是
    A．由一個(gè)細(xì)胞分裂為二個(gè)子細(xì)胞            B．高爾基體產(chǎn)生的囊泡與細(xì)胞膜融合

(07廣州市畢業(yè)測(cè)試)下列有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述中，正確的是
A．能起催化作用的物質(zhì)就是蛋白質(zhì)      

B．構(gòu)成蛋白質(zhì)的主要氨基酸有200 種
C．指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的基因中的堿基包括C 、G 、A 、T    

(07深圳市調(diào)研)（15分）請(qǐng)根據(jù)材料回答下列問(wèn)題。

材料 單克隆抗體在醫(yī)療、診斷等方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。英國(guó)科學(xué)家米爾斯坦和柯勒設(shè)計(jì)了一個(gè)用被免疫的B淋巴細(xì)胞制備單克隆抗體的實(shí)驗(yàn)，圖示其實(shí)驗(yàn)流程，請(qǐng)回答。

（1）a是              ，b是                    。

①過(guò)程是              ，②表示在           上進(jìn)行培養(yǎng)。③過(guò)程包括了體外培養(yǎng)和                     。

（2）制備單克隆抗體時(shí)，選擇B淋巴細(xì)胞的原因是                  。

（3）如何判斷經(jīng)過(guò)②后的細(xì)胞就是雜交細(xì)胞                           。

（4）③過(guò)程如在體外培養(yǎng)，則需要的環(huán)境條件是（要求答5項(xiàng)）                。

（5）誘導(dǎo)動(dòng)、植物細(xì)胞融合常用的一種化學(xué)誘導(dǎo)劑是             ，植物體細(xì)胞雜交之前還需要用                  去除細(xì)胞壁，植物體細(xì)胞雜交技術(shù)在一定程度上解決了雜交育種的                 問(wèn)題。

(07深圳市調(diào)研)（15分）請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答以下問(wèn)題

（1）有2位同學(xué)用稀釋涂布平板法測(cè)定同一土壤樣品中的細(xì)菌數(shù)，在對(duì)應(yīng)稀釋倍數(shù)為10⁶的培養(yǎng)基中，得到以下2種統(tǒng)計(jì)結(jié)果：甲同學(xué)在該濃度下涂布了一個(gè)平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)為230；乙同學(xué)在該濃度下涂布了3個(gè)平板統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別為21、212、256，并且取平均值163作為統(tǒng)計(jì)結(jié)果；請(qǐng)?jiān)u價(jià)這兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性

①甲同學(xué)          ，原因是                                        。

②乙同學(xué)          ，原因是                                        。

③正確做法是                                                      。

④稀釋涂布平板法所用培養(yǎng)基按物理性質(zhì)劃分屬于             培養(yǎng)基；

⑤倒平板前保證培養(yǎng)基無(wú)雜菌的常用方法是                        。

（2）生物工程常需分離酵母菌和Taq耐熱菌，分離方法常用選擇培養(yǎng)基。例如用加高濃度食鹽的適宜培養(yǎng)基，分離金黃色葡萄球菌。請(qǐng)?zhí)岢鰪暮��?xì)菌、酵母菌和Taq耐熱菌的培養(yǎng)液中分離酵母菌和Taq耐熱菌的方案。

⑥分離酵母菌                                                。

⑦分離Taq耐熱菌                                             。

⑧固定化酶常用方法有包埋、            和                   。

⑨分離和培養(yǎng)Taq耐熱菌的主要目的是為了從中獲得         供PCR技術(shù)利用。

(07深圳市調(diào)研)（8分）圖示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。

（1）圖中有           條食物鏈；寫(xiě)出其中營(yíng)養(yǎng)級(jí)數(shù)量最多的食物鏈        。

（2）同時(shí)占有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有                           ，老鷹與蛇的關(guān)系是           。

（3）組成生態(tài)系統(tǒng)的成分中，除了圖中生物外還包括             。

（4）從螞蟻和蛇具有藥用價(jià)值看，生物多樣性具有        價(jià)值；圖中的同一食物鏈的相鄰生物的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中具有            等作用。

（5）若該生態(tài)系統(tǒng)被開(kāi)發(fā)為農(nóng)田，則群落的演替方式為                。

(07深圳市調(diào)研)（8分）圖甲為反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖，圖乙、圖丙為圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖分析。

 （1）字母A―E代表反射弧的各部分，其中D表示                 。

 （2）乙表示的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是           ，由            組成。

 （3）丙中興奮的傳遞的方向是                                   。

 （4）③中液體叫做            ，可從[⑤]           中釋放到③中的物質(zhì)是                         。

(07深圳市調(diào)研)（6分）硅酸鹽是硅藻形成細(xì)胞壁的原料，實(shí)驗(yàn)中要不斷地定期加硅于培養(yǎng)液中。圖示兩種硅藻單獨(dú)培養(yǎng)（甲、乙圖）和一起培養(yǎng)（丙圖）的種群變化曲線，虛線表示硅酸鹽濃度變化。據(jù)圖分析。

（1）在生物學(xué)上這兩種硅藻的關(guān)系叫做                  。

（2）與單獨(dú)培養(yǎng)相比，混合培養(yǎng)時(shí)兩種硅藻處于指數(shù)增長(zhǎng)階段的時(shí)間             。

（3）當(dāng)種群密度不再上升時(shí)，培養(yǎng)液中硅藻的數(shù)量是該實(shí)驗(yàn)條件下種群的         。

（4）混合培養(yǎng)時(shí)硅藻A的曲線不同于單獨(dú)培養(yǎng)的原因是                        。

(07深圳市調(diào)研)（6分）已知果蠅的長(zhǎng)翅和殘翅性狀是由位于第Ⅱ號(hào)同源染色體（常染色體）上的一對(duì)等位基因控制�，F(xiàn)有一批未交配過(guò)的純種長(zhǎng)翅灰體和殘翅黑體果蠅，請(qǐng)利用提供的雜交方案探討：灰身和黑體是否由一對(duì)等位基因控制？控制灰體和黑體的基因是否位于第Ⅱ號(hào)同源染色體上？

雜交方案；長(zhǎng)翅灰體×殘翅黑體→F₁→F₂。

問(wèn)題探討：

（1）如果F₂出現(xiàn)性狀分離，且灰身、黑體個(gè)體之間的比例為          ，符合基因的        ，說(shuō)明灰體和黑體性狀是由一對(duì)等位基因控制。

（2）如果F₂出現(xiàn)            種性狀，其性狀分離比為                        ，符合基因的              ，說(shuō)明控制灰體、黑體的這對(duì)等位基因不是位于第Ⅱ號(hào)同源染色體上。

(07深圳市調(diào)研)（7分）請(qǐng)根據(jù)以下有關(guān)概念的相互關(guān)系圖作答

（1）下列數(shù)字序號(hào)所表示的物質(zhì)分別是什么

     ①                       ；②                         ；

③                      ； ④                        ；

（2）a表示              過(guò)程，b表示               過(guò)程。