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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】引起青少年肥胖的主要因素之一是食用過(guò)多的高熱量食物.如圖表示控制熱量攝入后,細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生能量方式的變化.據(jù)圖判斷,當(dāng)一個(gè)體型肥胖的人從食譜中減少糖類(lèi)攝入后,其體細(xì)胞內(nèi)會(huì)發(fā)生的改變是( 。
A.有氧呼吸第一階段釋能減少
B.氧氣消耗量減少
C.葡萄糖分解產(chǎn)生的丙酮酸增多
D.CO2生成量減少

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下列在葉綠體中發(fā)生的生理過(guò)程,不需要蛋白質(zhì)參與的是(

A.Mg2+吸收 B.O2擴(kuò)散

C.光能轉(zhuǎn)換 D.DNA復(fù)制

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】節(jié)瓜又名毛瓜,有全雌株(只有雌花)、全雄株(只有雄花)和正常株(雌花、雄花均有)等不同性別類(lèi)型的植株,若控制該性狀的第一對(duì)基因以A、a表示,第二對(duì)基因以B、b表示,第三對(duì)基因以C、c表示……,以此類(lèi)推。研究人員做了如圖所示的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)據(jù)此回答問(wèn)題:

(1)對(duì)實(shí)驗(yàn)一數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,F(xiàn)2的分離比接近3:10:3,由此推測(cè)F1節(jié)瓜正常植株基因型為_______________,節(jié)瓜性別類(lèi)型的遺傳方式符合_______________定律。

(2)實(shí)驗(yàn)一中F2正常株中純合子的比例為_______________,實(shí)驗(yàn)二中親本雌株與F1、F2的雌株基因型是否相同?_______________(填“是”或“否”)。

(3)為驗(yàn)證(1)的推測(cè),將實(shí)驗(yàn)一中的F1正常株與基因型為_______________的植株雜交,預(yù)期雜交子代的表現(xiàn)型及其比例應(yīng)為______________________________。

(4)若采用單倍體育種的方法,選育純合的全雌株和全雄株,可選擇基因型為_______________的植株花粉進(jìn)行離體培養(yǎng),幼苗經(jīng)_______________處理后得到純合植株,挑選符合要求的品種。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)生物體內(nèi)無(wú)機(jī)鹽的敘述錯(cuò)誤的是( )

A. 絕大多數(shù)無(wú)機(jī)鹽以化合物的形式存在

B. 山羊的血液中如果Ca2+的含量過(guò)低,就會(huì)出現(xiàn)抽搐

C. 無(wú)機(jī)鹽離子對(duì)維持血漿的正常濃度和酸堿平衡等有重要作用

D. 鎂是構(gòu)成葉綠素的必需成分,植物缺乏鎂時(shí)會(huì)導(dǎo)致葉片發(fā)黃

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述,不正確的是( )

A. 它揭示了動(dòng)植物細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

B. 建立者主要是施萊登和施旺

C. 它揭示了動(dòng)植物細(xì)胞的多樣性

D. 是多位科學(xué)家在探索中開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】人工濕地是由人工建造和控制運(yùn)行的與沼澤地類(lèi)似的地面,污水與污泥在沿一定方向流動(dòng)的過(guò)程中,主要利用人工基質(zhì)、微生物、植物等生物對(duì)污水進(jìn)行凈化。下圍為人工濕地示意圖,回答下列問(wèn)題:

(1)濕地植物屬于該生態(tài)系統(tǒng)成分中的_______;根據(jù)污水中成分含量的變化,從進(jìn)水口到出水口的不同地段,分別種植不同的濕地植物,這體現(xiàn)了群落的______________結(jié)構(gòu)

(2)相比其他污水處理方式,人工濕地具有成本低、凈化率高的特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)處理后的污水流入上行池,在上行池中可以養(yǎng)殖一些魚(yú)、蝦等水生動(dòng)物,獲取一定的經(jīng)濟(jì)利益。某調(diào)査小組對(duì)濕地生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查:

①圖甲表示的Ⅰ和Ⅱ分別表示鯉魚(yú)的出生率和死亡率,則在_____點(diǎn)時(shí),鯉魚(yú)的數(shù)量達(dá)到最大,出生率和死亡率的變化,直接影響到鯉魚(yú)的______________。

②圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)簡(jiǎn)圖,A、B、C、D表示該濕地生態(tài)系統(tǒng)的生物成分,其中生產(chǎn)者固定的能量為_______________,流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量__________(填“大于”、“等于”或“小于”)生產(chǎn)者固定的能量。

③能量在第一、二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率(不考慮污水中有機(jī)物的影響)為_____________。

(3)科研小組在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn),挺水植物如香蒲、美人蕉等能夠向水中分泌萜類(lèi)化合物、類(lèi)固醇等,抑制藻類(lèi)的生長(zhǎng);也能開(kāi)鮮艷的花,吸引昆蟲(chóng)。這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的_____________功能。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】當(dāng)光照增強(qiáng),光合作用增強(qiáng),但夏季的中午卻又因葉片表面的氣孔關(guān)閉而使光合作用減弱,這主要是由于

A.水分解產(chǎn)生的氧數(shù)量不足

B.葉綠體利用光能合成的ATP不足

C.暗反應(yīng)中還原劑[H]的數(shù)量不足

D.暗反應(yīng)中C3產(chǎn)生的數(shù)量太少

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】有關(guān)細(xì)胞分化的敘述不正確的是

A.細(xì)胞分化不使細(xì)胞數(shù)目增加

B.分化的細(xì)胞所呈現(xiàn)出的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的變化,由于細(xì)胞內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的改變

C.細(xì)胞分化具有持久性的特點(diǎn)

D.植物細(xì)胞不具有發(fā)育成完整新個(gè)體的潛能

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】圖甲是動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖;圖乙表示有機(jī)物的組成關(guān)系及其功能,其中C、D、E1、E2為小分子化合物,F(xiàn)、G、H、I、J均為生物大分子化合物。請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)甲圖細(xì)胞與肺炎雙球菌所共有的細(xì)胞器為_______(填數(shù)字),光照充足時(shí),B細(xì)胞內(nèi)[6]產(chǎn)生的氣體的去向是________。

(2)乙圖中的G從甲圖中的4通過(guò)_________進(jìn)入8。若甲圖中的A細(xì)胞為漿細(xì)胞,則該細(xì)胞可來(lái)自于____________細(xì)胞的增殖與分化。

(3)乙圖中各分子在人體胰島B細(xì)胞與神經(jīng)細(xì)胞中可能不同的是__________(填字母);乙圖中的G→H過(guò)程可以發(fā)生在甲圖的_______結(jié)構(gòu)中(填數(shù)字)

(4)若要將甲圖中的B細(xì)胞克隆成一個(gè)完整個(gè)體,則需要用到的生物技術(shù)是_____________

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】自然界中,跟花生相比,玉米更適合生長(zhǎng)在高溫、光照強(qiáng)烈和干旱的環(huán)境,其利用低濃度CO2的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于花生。某科研小組選取玉米和花生為實(shí)驗(yàn)材料做了有關(guān)光合作用的實(shí)驗(yàn)。甲圖表示光合作用部分過(guò)程,乙圖表示夏季晴天兩種植物葉片光合作用強(qiáng)度的曲線,丙圖表示在適宜溫度、水分和一定的光照強(qiáng)度下,兩種植物的葉片在不同CO2濃度下CO2凈吸收速率,請(qǐng)結(jié)合上述三圖回答下列問(wèn)題:

(1)甲圖表示光合作用的_________過(guò)程,此過(guò)程中三碳化合物被________還原。

(2)乙圖中d曲線表示__________(玉米/花生)光合作用強(qiáng)度的曲線。8點(diǎn)到10點(diǎn),植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有________________。

(3)丙圖中植物A是_______(玉米/花生)。在CO2濃度100×10-6時(shí),植物B葉肉細(xì)胞中光合作用強(qiáng)度___________(>、=、<)呼吸強(qiáng)度。如果把植株A和植株B種植在一個(gè)一直給以適宜光照的密封無(wú)色玻璃容器中,_________(植株A/植株B)先死亡。

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