A. 圖甲中ae段鼠群的年齡結(jié)構(gòu)為穩(wěn)定型

B. 圖甲中的c點(diǎn)是防治鼠害的最佳時(shí)刻

C. 改變空間和資源條件不會(huì)使圖甲中K值改變

D. 圖甲中c點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖乙中t1，此時(shí)鼠群增長(zhǎng)速率最大

A. 此實(shí)驗(yàn)不能模擬雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合

B. 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，甲袋和乙袋中棋子總數(shù)相同，且每袋中D和d標(biāo)記的棋子應(yīng)各占一半

C. 如果某學(xué)生進(jìn)行了20次實(shí)驗(yàn)，抓到Dd組合的次數(shù)不一定是10次

D. 如果要模擬孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)中的子一代(F1)測(cè)交，可將其中一袋中的棋子全換上等量的標(biāo)記為d 的棋子

A. 在A、B、C三圖中，靶細(xì)胞都是通過(guò)細(xì)胞膜上的受體接受信號(hào)分子

B. 從圖中可以看出細(xì)胞間的信息交流方式多種多樣

C. 細(xì)胞膜上有信息接受功能的物質(zhì)很可能為糖蛋白

D. 細(xì)胞間都是通過(guò)相鄰細(xì)胞的細(xì)胞膜的接觸傳遞信息

A．ATP水解釋放的能量大多以熱能形式散失

B．ATP水解形成ADP后還含高能磷酸鍵

C．人劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，體內(nèi)ATP含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于安靜狀態(tài)時(shí)

D．人體紅細(xì)胞吸收鉀離子時(shí)，需要的ATP主要由線粒體提供

A．ATP B．氧氣 C．糖類 D．[H]

(1)等量親水性不同的兩種物質(zhì)分散在甲、乙兩個(gè)含有等量水的容器中,如圖所示。容器甲中的自由水含量比乙的____。

(2)相同質(zhì)量的花生種子(含油脂多)和大豆種子(含蛋白質(zhì)多),當(dāng)它們含水量相同時(shí),自由水含量較多的是____種子。

(3)以占種子干重的百分比計(jì)算,種子萌發(fā)時(shí)干燥大豆種子的吸水量要比干燥花生種子的吸水量____。

(4) 現(xiàn)在已進(jìn)入深秋，隨著溫度下降,植物吸水減少,自由水和結(jié)合水比值變____,有利于植物抗逆性的加強(qiáng),原因是____水不易結(jié)冰,不會(huì)因發(fā)生蒸騰作用而散失。

(5)種子入庫(kù)前必須對(duì)其進(jìn)行干燥處理,以降低種子中的含水量,目的是:___。

A. 若圖是ATP的水解過(guò)程，Ⅰ、Ⅱ可代表遠(yuǎn)離腺苷的兩個(gè)高能磷酸鍵依次斷裂，c是RNA的單體之一

B. 若圖表示基因的表達(dá)過(guò)程，Ⅰ、Ⅱ分別是指轉(zhuǎn)錄和翻譯，都有H2O的生成

C. 若abc表示突觸信號(hào)轉(zhuǎn)化形式，則ac都是電信號(hào)，Ⅰ發(fā)生在前膜，Ⅱ發(fā)生在后膜

D. 若abc分別表示吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞和B細(xì)胞，則Ⅰ、Ⅱ分別是體液免疫和細(xì)胞免疫

A. Mg2+吸收 B. O2擴(kuò)散 C. 光能轉(zhuǎn)換 D. DNA復(fù)制

(1)促甲狀腺激素是由__________細(xì)胞合成并分泌，通過(guò)__________運(yùn)輸至靶細(xì)胞，并與靶細(xì)胞膜上的G蛋白偶聯(lián)受體特異性結(jié)合，該受體的化學(xué)本質(zhì)最可能是________。

(2)圖中過(guò)程①需要細(xì)胞質(zhì)為其提供________作為原料，催化該過(guò)程的酶是________；②過(guò)程與①相比，特有的堿基配對(duì)方式是___________。

(3)寒冷刺激時(shí)，圖中的生物學(xué)效應(yīng)指的是____________________。

(4)受寒冷刺激時(shí)，皮膚冷覺(jué)感受器對(duì)鈉離子的通透性增強(qiáng)，膜內(nèi)將變?yōu)?/span>________電位。在體溫調(diào)節(jié)中樞的突觸中，突觸前膜上發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換是________。

【題目】下列優(yōu)良品種與培育所運(yùn)用的遺傳學(xué)原理對(duì)應(yīng)正確的是（　�。�
A.三倍體無(wú)子西瓜﹣﹣染色體變異
B.用生長(zhǎng)素培育的無(wú)子番茄﹣﹣基因突變
C.轉(zhuǎn)基因抗蟲棉﹣﹣基因突變
D.單倍體育種培育的矮桿抗病玉米﹣﹣基因重組