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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省濱州市高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

用不同濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液處理某植物插條使其生根,結(jié)果如下表。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.實(shí)驗(yàn)中用于扦插的技條可能帶有芽或幼葉

B.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果無(wú)法比較a、b濃度的大小

C.實(shí)裝結(jié)果表明捉進(jìn)插條生根的最適濃度在a和c之間

D.該生長(zhǎng)素類似物對(duì)根的生理作用具有兩重性

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省濱州市高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

利用標(biāo)志重捕法調(diào)査池塘中某種魚的種群密度,下列哪種因素會(huì)導(dǎo)致調(diào)査結(jié)果小于真實(shí)值

A.標(biāo)記后的魚被再次捕撈到的概率低

B.部分被標(biāo)記個(gè)體標(biāo)記物脫落

C.被標(biāo)記的個(gè)體部分死亡而無(wú)法被重捕到

D.捕撈時(shí)所用漁網(wǎng)的網(wǎng)眼過(guò)大

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省濱州市高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于環(huán)境容納量的敘述,正確的是

A.環(huán)境容納量是指種群的最大數(shù)量

B.種間關(guān)系不會(huì)影響環(huán)境容納量的大小

C.理想條件下,種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量后停止增長(zhǎng)

D.自然條件下,植食動(dòng)物的環(huán)境容納量隨季節(jié)變化

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省濱州市高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)種群與群落的敘述,正確的是

A.調(diào)查植物種群密度時(shí)不能用逐個(gè)計(jì)數(shù)的方法

B.種群在理想條件下,表現(xiàn)為“J”型增長(zhǎng),其λ值是不變的,且λ≥1

C.若比較三種年齡結(jié)構(gòu)類型的種群,則穩(wěn)定型的出生率最高

D.馬踏湖近岸區(qū)和湖心區(qū)的生物分布,體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu)

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省濱州市高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

栗癭蜂是影響板栗生產(chǎn)的主要害蟲之一,引入長(zhǎng)尾小蜂可控制栗癭蜂的數(shù)量,二者的數(shù)量消長(zhǎng)規(guī)律如下圖,下列說(shuō)法正確的是

A.兩條曲線的交點(diǎn)表示兩種生物的數(shù)量相等

B.引入長(zhǎng)尾小蜂防治栗癭蜂屬于生物防治

C.利用性信息索誘捕栗癭蜂,屬于化學(xué)防治

D.長(zhǎng)尾小蜂和栗癭蜂為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省濱州市高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖是能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖[單位:J/(cm2•a)],其中A表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的攝入量,據(jù)圖分析,有關(guān)說(shuō)法正確的是

A.該生態(tài)系統(tǒng)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量至少是400J/(cm2•a)

B.第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量是80J/(cm2•a)

C.能量由第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第B營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是15%

D.流入該生態(tài)系統(tǒng)第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量是15J/(cm2•a)

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省濱州市高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在如圖所示的食物網(wǎng)中,假如貓頭鷹的食物有來(lái)自于兔子,來(lái)自于鼠,來(lái)自于蛇,則貓頭鷹的能量增加5kJ,需要消耗植物的能量為(種群間能量傳遞效率為10%)

A.175kJ B.325kJ C.1400kJ D.2300kJ

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省濱州市高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

興奮在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)過(guò)程中,樹突上傳導(dǎo)的興奮有時(shí)會(huì)被一個(gè)突觸抑制。如圖甲所示,乙圖表示A處膜電位變化:

(1)興奮在人體內(nèi)反射弧上是 (單向/雙向)傳遞的,相鄰兩個(gè)神經(jīng)元通過(guò) 結(jié)構(gòu)聯(lián)系,興奮在該結(jié)構(gòu)處傳遞是單向的,原因是 。

(2)圖甲中沒(méi)有體現(xiàn)的內(nèi)環(huán)境構(gòu)成部分是 。

(3)圖乙中a段表示 電位,b點(diǎn)時(shí)膜外電位為 。

(4)甘氨酸(Gly)在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中可作為神經(jīng)遞質(zhì),它的受體是膜上某些離子的通道。當(dāng)興奮抵達(dá)時(shí),貯存在突觸前膜內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò) 方式釋放出來(lái),并與分布在突觸后膜上的 結(jié)合,離子通道開啟,使 (陰/陽(yáng))離子內(nèi)流,導(dǎo)致A處的興奮不能傳至B處。釋放到突觸間隙的Gly可通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞再被利用,圖中結(jié)構(gòu)①表示 。

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省濱州市高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

如圖是人體體液免疫示意圖,①〜⑥表示相關(guān)的生理過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)功能 、 功能;特異性免疫主要通過(guò) 發(fā)揮作用。

(2)圖中抗原經(jīng)吞噬細(xì)胞處理后傳遞給T細(xì)胞,T細(xì)胞產(chǎn)生 ,在其作用下,B細(xì)胞經(jīng)過(guò)③ 產(chǎn)生漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞。當(dāng)同種抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí),免疫系統(tǒng)主要通過(guò) (用標(biāo)號(hào)和箭頭表爭(zhēng))發(fā)揮作用。

(3)圖中不能識(shí)別抗原的細(xì)胞是 ,既能參與體液免疫也能參與細(xì)胞免疫的細(xì)胞有 。

(4)HIV主要攻擊圖中的 細(xì)胞,進(jìn)而使人體免疫能力幾乎喪失;器官移植時(shí)受體會(huì)對(duì)移植器官產(chǎn)生“排異反應(yīng)”,此過(guò)程中主要是 免疫起作用。

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省濱州市高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖為橫放的、萌發(fā)的玉米種子。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

(l)萌發(fā)玉米中的生長(zhǎng)素主要來(lái)自芽和根的 區(qū)。

(2)在黑暗環(huán)境中一段時(shí)間后,根、莖分別出現(xiàn)不同的向性。根此時(shí),生長(zhǎng)受到抑制的是 側(cè)(填圖中字母)。

(3)玉米種子萌發(fā)初期, (填激素名稱)增加,促進(jìn)了淀粉的水解。然后 (填激素名稱)增加,細(xì)胞的分裂加快。

(4)研究發(fā)現(xiàn),根冠可能影響根的生長(zhǎng)。為探究其影響狀況,某同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如下圖所示。

置于黑暗中,一段時(shí)間后觀察根尖的生長(zhǎng)狀況。

①若 ,說(shuō)明根冠對(duì)根生長(zhǎng)有促進(jìn)作用。

②若 ,說(shuō)明根冠對(duì)根生長(zhǎng)有抑制作用。

③若 ,說(shuō)明根冠對(duì)根生長(zhǎng)無(wú)影響。

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同步練習(xí)冊(cè)答案