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2.下列有關(guān)同源染色體的敘述中,正確的是( 。
A.復(fù)制后一定形成四分體B.一條來自父方,一條來自母方
C.僅出現(xiàn)在減數(shù)分裂過程D.形狀和大小一定不同

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1.根據(jù)組織培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容回答下列問題.
(1)花藥離體培養(yǎng),選擇花藥時,一般要通過鏡檢來確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期.確定花粉發(fā)育時期的最常用方法是醋酸洋紅法,某些植物的花粉細(xì)胞核不易著色,需采用焙花青-鉻礬法,這種方法將花粉細(xì)胞核染成藍(lán)黑色.
(2)影響花藥培養(yǎng)的主要因素是材料的選擇和培養(yǎng)基的組成.
(3)將某植物試管苗培養(yǎng)在含有不同濃度蔗糖的培養(yǎng)基上一段時間后,單株鮮重和光合作用強(qiáng)度的變化如圖.

據(jù)圖分析,隨著培養(yǎng)基中蔗糖濃度的增加,光合作用強(qiáng)度的變化趨勢是逐漸減少,單株鮮重的變化趨勢是先增加后減少.據(jù)圖判斷,培養(yǎng)基中不含蔗糖,試管苗光合作用產(chǎn)生有機(jī)物的量不能(能、不能)滿足自身最佳生長的需求.
(4)據(jù)圖甲推測,若要在誘導(dǎo)苗生根的過程中提高其光合作用能力,應(yīng)降低(降低、增加)培養(yǎng)基中蔗糖濃度,以便提高試管苗的自養(yǎng)能力.

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20.現(xiàn)代生物學(xué)已向兩個方面發(fā)展,宏觀研究的水平為生態(tài)系統(tǒng)水平,微觀研究的水平為分子水平,對于分子的研究,其物質(zhì)的提取和分離顯得尤為重要.下面是關(guān)于DNA分子的提取和分離的相關(guān)問題,請回答:
(1)在提取菜花細(xì)胞中的DNA時,采用研磨法,為什么不能像雞血那樣,用蒸餾水使其破裂?植物細(xì)胞有細(xì)胞壁,不會吸水漲破,只有研磨才能釋放出DNA
(2)在提取實(shí)驗(yàn)過程中用到兩種濃度的NaCl溶液,說明其作用:
①2moL/L的NaCl溶液:溶解DNA,過濾除去不溶于NaCL的雜質(zhì)
②0.14moL/L的NaCl溶液:使DNA析出,過濾除去溶于NaCL的雜質(zhì)
(3)在整個操作過程中,每100mL血液中加入3g檸檬酸鈉的作用是防止血液凝固
(4)DNA鑒定的原理:在沸水浴的條件下,DNA與二苯胺反應(yīng)呈現(xiàn)藍(lán)色.

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19.飼養(yǎng)動物常用的植物飼料中含有難溶的植酸鈣等物質(zhì),很難被動物吸收利用,還影響對其他營養(yǎng)物質(zhì)的利用.若在飼料中添加植酸酶,則能催化水解成可以吸收利用的磷酸鹽等.以下是科研人員從農(nóng)作物根部土壤中分離產(chǎn)植酸酶的過程示意圖.請分析回答.

(1)培養(yǎng)基中除了添加植酸鈣以外,應(yīng)含有碳源、氮源、水、無機(jī)鹽等基本營養(yǎng)物質(zhì).從功能上看,該培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基.
(2)為防止雜菌污染,要對培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿等進(jìn)行滅菌.將接種后的培養(yǎng)皿呈倒置狀態(tài)放置,否則將導(dǎo)致無法形成單個菌落.
(3)接種以前進(jìn)行的一系列操作,目的是在培養(yǎng)皿表面形成單個菌落.根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積,統(tǒng)計平板上的菌落數(shù)就能大致推測出樣品中的活菌數(shù).
(4)由于植酸鈣的不溶解性,使培養(yǎng)基中形成白色渾濁.產(chǎn)植酸酶的菌株會水解植酸鈣,菌落的周圍將形成透明的區(qū)域,根據(jù)透明區(qū)域的有無,可初步判斷該菌是否產(chǎn)植酸酶.實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示A~E五種菌株中,E是產(chǎn)植酸酶的理想菌株.
(5)現(xiàn)有1L水樣,用無菌水吸取1mL轉(zhuǎn)至盛有9mL無菌水的試管中,依次稀釋到103稀釋度.各取0.1mL已稀釋103倍的水樣分別接種到三個培養(yǎng)基上培養(yǎng),記錄的菌落數(shù)分別為55、56、57,則每升原水樣中大腸桿菌數(shù)為5.6×108

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18.根據(jù)制備固定化酵母細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)步驟,請回答下列問題.
酵母細(xì)胞的活化→配制CaCl2溶液→配制海藻酸鈉溶液→海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞混合→固定化酵母細(xì)胞
(1)在缺水狀態(tài)下,微生物處于休眠狀態(tài).活化就是其重新恢復(fù)正常生活狀態(tài).活化前要選擇足夠大的容器,因?yàn)榛罨慕湍讣?xì)胞體積變大.
(2)固定化酶常用的方法是化學(xué)結(jié)合法和物理吸附法.原因是酶分子小,容易從包埋材料中漏出
(3)影響實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵步驟是配制海藻酸鈉溶液.
(4)如果凝膠珠的顏色過淺,說明海藻酸鈉溶液濃度過低,形成的凝膠珠所包埋的酵母細(xì)胞少.如果形成的凝膠珠不是圓形或橢圓形,說明海藻酸鈉溶液濃度偏高,制作失。
(5)該實(shí)驗(yàn)中CaCl2溶液的作用是使海藻酸鈉膠體聚沉,形成凝膠珠.

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17.下面是果酒和果醋制作的實(shí)驗(yàn)流程和某同學(xué)設(shè)計的果酒和果醋的發(fā)酵裝置.根據(jù)圖示回答下列問題.

(1)請將圖1中的實(shí)驗(yàn)流程補(bǔ)充完整.方框內(nèi)應(yīng)填的步驟是醋酸發(fā)酵.
(2)沖洗的主要目的是洗去浮塵,沖洗應(yīng)特別注意不能反復(fù)沖洗,以防止菌種的流失.
(3)圖2中的充氣口在酒精發(fā)酵時關(guān)閉,在醋酸發(fā)酵時連接充氣泵,并不斷向內(nèi)泵入空氣.
(4)排氣口在果醋發(fā)酵時排出的是二氧化碳和剩余的空氣(含氧氣少的空氣).
(5)寫出酵母菌無氧呼吸的反應(yīng)方程式:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量.
(6)葡萄酒呈現(xiàn)紅色的原因是葡萄皮上的色素進(jìn)入發(fā)酵液,在酸性條件下酒精與重鉻酸鉀溶液發(fā)生顏色反應(yīng),呈現(xiàn)為灰綠色.
(7)酵母菌的代謝類型是:異養(yǎng)兼性厭氧型.

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16.現(xiàn)有4個純合南瓜品種,其中2個品種的果形表現(xiàn)為圓形(圓甲和圓乙),1個表現(xiàn)為扁盤形(扁盤),1個表現(xiàn)為長形(長).用這4個南瓜品種做了3個實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下:
實(shí)驗(yàn)1:圓甲×圓乙,F(xiàn)1為扁盤,F(xiàn)2中扁盤:圓:長=9:6:1.
實(shí)驗(yàn)2:扁盤×長,F(xiàn)1為扁盤,F(xiàn)2中扁盤:圓:長=9:6:1.
實(shí)驗(yàn)3:用長形品種植株的花粉分別對上述兩個雜交組合的F1植株授粉,其后代中扁盤:圓:長均等于1:2:1.
綜合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請回答:
(1)南瓜果形的遺傳受2對等位基因控制,且遵循基因的自由組合定律.
(2)若果形由一對等位基因控制用A、a表示,若由兩對等位基因控制用A、a和B、b表示,以此類推,則實(shí)驗(yàn)2中親本扁盤植株的基因型應(yīng)為AABB,長形植株的基因型應(yīng)為aabb.
(3)為了驗(yàn)證(1)中的結(jié)論,可用長形品種植株的花粉對實(shí)驗(yàn)1得到的F2植株授粉,單株收獲F2中扁盤果實(shí)的種子,每株的所有種子單獨(dú)種植在一起得到一個株系.觀察多個這樣的株系,則所有株系中,理論上有$\frac{1}{9}$的株系F3果形均表現(xiàn)為扁盤,有$\frac{4}{9}$的株系F3果形的表現(xiàn)型及數(shù)量比為扁盤:圓=1:1,有$\frac{4}{9}$的株系F3果形的表現(xiàn)型及數(shù)量比為扁盤:圓:長=1:2:1..

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15.已知具有B基因的狗,皮毛可以呈黑色;具有bb基因的狗,皮毛可以呈褐色.另有D基因時狗的毛色為白色.以下是一個狗毛色的遺傳實(shí)驗(yàn).

請分析回答下列問題.
(1)F2的黑毛狗的基因型為ddBB或ddBb.
(2)F2中白毛狗的基因型有6種,其中白毛狗中純合子有2種.
(3)如果讓多只F1中白毛狗與褐毛狗交配,其后代的表現(xiàn)型及其數(shù)量比應(yīng)為白:黑:褐=2:1:1.
(4)若讓F2中白色狗與黑色狗雜交,理論上子代表現(xiàn)型及比例為白色狗:黑色狗:褐色狗=12:5:1.

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14.如圖表示突觸的結(jié)構(gòu)以及興奮在突觸處的傳遞過程,請回答有關(guān)問題:

(1)圖中結(jié)構(gòu)①的名稱是線粒體,該結(jié)構(gòu)聚集在突觸小體中的意義是(為興奮在突觸間的傳遞)提供能量.
(2)興奮在突觸間的傳遞是單方向的,原因之一是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放.
(3)神經(jīng)遞質(zhì)的釋放需借助于生物膜的流動性.

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13.以下甲、乙兩圖都表示蘋果組織細(xì)胞中CO2釋放量和O2吸收量的變化.下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A.甲圖中氧濃度為a時的情況對應(yīng)的是乙圖中的A點(diǎn)
B.甲圖中氧濃度為b時的情況對應(yīng)的是乙圖中的CD段
C.甲圖的a、b、c、d四個濃度中c是最適合貯藏的氧濃度
D.甲圖中氧濃度為d時沒有酒精產(chǎn)生

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