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科目： 來源： 題型：

下列關(guān)于“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”的實驗相關(guān)操作，正確的是（　　）
A、從瓶中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)之前，需對培養(yǎng)瓶進行震蕩
B、培養(yǎng)用具必須經(jīng)過嚴(yán)格的滅菌處理，培養(yǎng)液則不需要滅菌
C、為了方便對酵母菌計數(shù)，培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應(yīng)先稀釋后再計數(shù)
D、鏡檢時，先在低倍鏡下找到計數(shù)區(qū)，再轉(zhuǎn)換高倍鏡觀察并計數(shù)

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科目： 來源： 題型：

下列哪項不是轉(zhuǎn)基因食物潛在的安全隱患（　�。�
A、轉(zhuǎn)基因植物有可能合成對人體有直接毒性或潛在毒性的蛋白質(zhì)
B、轉(zhuǎn)基因植物合成的某些新的蛋白質(zhì)有可能成為某些人的過敏原
C、某些轉(zhuǎn)基因生物可以合成淋巴因子，進入人體增強相應(yīng)細胞的免疫力
D、某些基因足以使植物體內(nèi)某些代謝途徑發(fā)生變化，導(dǎo)致轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物營養(yǎng)成分的改變

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科目： 來源： 題型：

如圖甲、乙分別表示海蜇細胞內(nèi)兩種大分子化合物的合成過程．下列屬于兩者共同點的是（　�。�
A、模板及堿基互補配對的方式相同
B、參與催化的酶及反應(yīng)場所相同
C、均需要消耗能量
D、均具有半保留、多起點復(fù)制的特點

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科目： 來源： 題型：

如圖表示生長素濃度對植物根、芽和莖生長的影響，據(jù)圖分析，不能得出的是（　　）
A、生長素對3種器官的作用都具有兩重性，即低濃度促進生長、高濃度抑制生長
B、A、B、C點對應(yīng)的濃度分別是促進根、芽、莖生長的最適宜濃度
C、D點對應(yīng)的濃度促進芽、莖的生長，抑制根的生長
D、幼嫩細胞對生長素的反應(yīng)敏感，成熟細胞對生長素的反應(yīng)不敏感

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科目： 來源： 題型：

取自同種生物的不同類型的正常細胞，檢測其基因表達，結(jié)果如圖．關(guān)于此圖說法不正確的是（　　）
A、若基因1～8中只有一個是控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因，則該基因最有可能是基因2
B、圖中7種細胞的遺傳物質(zhì)一定是相同的
C、圖中8種基因的不同在于其組成不同
D、此圖可用于說明基因的選擇性表達

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科目： 來源： 題型：

如圖所示為基因型為AaBb的水稻的花粉離體培養(yǎng)過程，接入試管后，在一定條件下形成試管苗，以下表述正確的是（　　）
A、由于是植物細胞的組織培養(yǎng)，故培養(yǎng)基中無需加入碳源
B、過程①②③培養(yǎng)基中的細胞分裂素與生長素的濃度比值分別為等于1、大于1和小于1
C、試管苗的基因型可能為AABB、AAbb、aaBB、aabb
D、過程①②③分別為去分化、去分化和再分化的過程

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科目： 來源： 題型：

下列有關(guān)細胞核內(nèi)的染色體、DNA、基因三者關(guān)系的敘述，錯誤的是（　�。�
A、每條染色體上都含有多個基因
B、基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段
C、基因和染色體行為存在著平行關(guān)系
D、三者都是生物細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)

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科目： 來源： 題型：

下列調(diào)節(jié)過程不屬于負反饋調(diào)節(jié)作用的是（　　）
A、人體血糖濃度上升引起胰島素分泌增加，血糖濃度降低
B、在酶促反應(yīng)中，反應(yīng)終產(chǎn)物過量致使酶的活性下降
C、大量獵殺草原食肉動物，導(dǎo)致食草動物的數(shù)量先升后降
D、T細胞產(chǎn)生的淋巴因子可促進B細胞增殖、分化，產(chǎn)生抗體

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科目： 來源： 題型：

某植物的花色受不連鎖的兩對基因A/a、B/b控制，這兩對基因與花色的關(guān)系如圖所示，此外，a基因?qū)τ贐基因的表達有抑制作用．現(xiàn)將基因型為AABB的個體與基因型為aabb的個體雜交得到Fl，則F1的自交后代中花色的表現(xiàn)型及比例是（　�。�
A、白：粉：紅，3：10：3
B、白：粉：紅，3：12：1
C、白：粉：紅，4：9：3
D、白：粉：紅，6：9：1

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科目： 來源： 題型：

圖為測量保衛(wèi)細胞長度的局部視野，下列表述錯誤的是（　�。�
A、要測量該細胞的長度，需旋轉(zhuǎn)目鏡
B、若視野中物像不清晰，會造成測量誤差
C、物鏡從10換為40，圖示測微尺每小格所代表的長度變小
D、在不同放大倍數(shù)下，圖示測微尺每小格的實際長度不同

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同步練習(xí)冊答案