科目: 來(lái)源: 題型:
A、ε、ζ肽鏈消失是因?yàn)樘鼗募?xì)胞中只保留了與自身特定功能相關(guān)的遺傳信息 |
B、不同發(fā)育時(shí)期,組成血紅蛋白的肽鏈種類不同,是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果 |
C、紅細(xì)胞中,γ多肽鏈的分解逐漸加強(qiáng),導(dǎo)致其含量逐漸減少 |
D、隨著發(fā)育的進(jìn)行,成熟的紅細(xì)胞內(nèi)合成α、β多肽鏈的過(guò)程逐漸加強(qiáng) |
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科目: 來(lái)源: 題型:
A、大腦皮層具有直接控制四肢反射活動(dòng)的能力 |
B、興奮以化學(xué)信號(hào)的形式從突觸前膜傳遞到突觸后膜 |
C、大腦皮層H區(qū)發(fā)生障礙的患者不能聽(tīng)懂別人講話 |
D、條件反射的建立與脊髓等低級(jí)中樞有關(guān) |
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科目: 來(lái)源: 題型:
A、不同物種之間必然存在著生殖隔離 |
B、生殖隔離阻止了種群間的基因交流 |
C、種群基因型頻率的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因 |
D、并非所有新物種的形成都必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離 |
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科目: 來(lái)源: 題型:
A、具有細(xì)胞壁、核糖體、擬核等結(jié)構(gòu) |
B、核衣殼外還有多糖、蛋白質(zhì)和脂質(zhì)構(gòu)成的囊膜 |
C、同化作用類型是異養(yǎng)型 |
D、可以通過(guò)無(wú)性生殖方式繁殖 |
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科目: 來(lái)源: 題型:
A、A固定的太陽(yáng)能是流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量 |
B、由B到C的能量傳遞率是15% |
C、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的渠道是食物鏈、食物網(wǎng) |
D、生態(tài)系統(tǒng)的功能只有物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng) |
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科目: 來(lái)源: 題型:
A、0kJ |
B、106kJ |
C、2×106kJ |
D、106~2×106kJ |
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科目: 來(lái)源: 題型:
A、進(jìn)行蛋白質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí),向2mL蛋白質(zhì)溶液中加入適量的CuSO4溶液后,搖勻,再注入4滴NaOH溶液,搖勻,溶液呈紫色 |
B、葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中,得到的色素帶上面兩條顏色清晰,下面兩條顏色卻非常淡,可能的原因是選取的葉片葉綠素含量少 |
C、用葡萄糖試紙進(jìn)行模擬尿糖的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中,判斷“尿糖”含量高低的方法是把檢測(cè)結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)比 |
D、在含有DNA的氯化鈉溶液中加入二苯胺試劑,沸水浴加熱、冷卻,溶液呈藍(lán)色 |
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科目: 來(lái)源: 題型:
A、脫氨基作用 |
B、縮合作用 |
C、轉(zhuǎn)氨基作用 |
D、不含氮部分氧化分解 |
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科目: 來(lái)源: 題型:
A、a點(diǎn)是促進(jìn)根生長(zhǎng)的濃度 |
B、b點(diǎn)是抑制根生長(zhǎng)的最佳濃度 |
C、c點(diǎn)是抑制根生長(zhǎng)的濃度 |
D、d點(diǎn)是抑制根生長(zhǎng)的濃度 |
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科目: 來(lái)源: 題型:
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> | 原理、方法或材料 | |
A | 調(diào)查車前草的種群密度 | 樣方法 |
B | 光合作用中碳的去路 | 同位素標(biāo)記法 |
C | 分離提取各種細(xì)胞器 | 差速離心 |
D | 觀察質(zhì)壁分離 | 人口腔上皮細(xì)胞 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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