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科目： 來源： 題型：

控制不同性狀的基因之間進(jìn)行重新組合，稱為基因重組．下列各選項中能夠體現(xiàn)基因重組的是（　�。�
A、利用人工誘導(dǎo)的方法獲得青霉素高產(chǎn)菌株
B、利用基因工程手段培育生產(chǎn)干擾素的大腸桿菌
C、在海棠枝條上嫁接蘋果的芽，海棠與蘋果之間實現(xiàn)基因重組
D、用一定濃度的生長素溶液涂抹授粉的雌蕊柱頭，以獲得無子番茄

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科目： 來源： 題型：

用高倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂．下列敘述正確的是（　�。�
A、可以選一個間期細(xì)胞，觀察其動態(tài)的分裂全過程
B、裝片的制作步驟是：解離→漂洗→染色→制片
C、觀察一個分裂中期的細(xì)胞，可清晰看到赤道板
D、如果視野過暗，可轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋增加視野亮度

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科目： 來源： 題型：

航天艙里的綠色植物積累18mol的O2，則可供宇航員細(xì)胞內(nèi)多少摩爾的葡萄糖分解（　�。�
A、6molB、12mol
C、18molD、3mol

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科目： 來源： 題型：

下列實驗操作方法或結(jié)果，正確的是（　�。�
A、檢測還原糖時可用西瓜汁代替蘋果汁做材料，用蘇丹Ⅳ代替蘇丹Ⅲ
B、用健那綠染液染色可觀察蘚類葉片活細(xì)胞中的葉綠體
C、用紙層析法分離色素時擴(kuò)散最快的是在層析液中溶解度最大的胡蘿卜素
D、用顯微鏡觀察洋蔥根尖有絲分裂時，可看到細(xì)胞壁、染色體和赤道板

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科目： 來源： 題型：

下列關(guān)于生命系統(tǒng)的敘述，錯誤的是（　�。�
A、生命系統(tǒng)的各個層次是密切聯(lián)系的
B、生物圈也是生命系統(tǒng)的一部分
C、一個變形蟲既可以說是細(xì)胞層次，也可以說是個體層次
D、生命系統(tǒng)的最小層次是病毒

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科目： 來源： 題型：

如圖表示遺傳信息傳遞的一般規(guī)律，該規(guī)律簡稱為遺傳學(xué)的（　�。�
A、分離定律B、中心法則
C、自然選擇D、共同進(jìn)化

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科目： 來源： 題型：

生物多樣性保護(hù)的三個層次依次是（　　）
A、基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)
B、物種、群落、生態(tài)系統(tǒng)
C、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)
D、基因、種群、生態(tài)系統(tǒng)

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科目： 來源： 題型：

油菜的凸耳和非凸耳是一對相對性狀，用甲、乙、丙三株凸耳油菜分別與非凸耳油菜進(jìn)行雜交實驗，結(jié)果如表所示．相關(guān)說法錯誤的是（　�。�
P F1 F2
甲×非凸耳 凸耳 凸耳：非凸耳=15：1
乙×非凸耳 凸耳 凸耳：非凸耳=3：1
丙×非凸耳 凸耳 凸耳：非凸耳=3：1
A、凸耳性狀是由兩對等位基因控制
B、甲、乙、丙均為純合子
C、甲和乙雜交得到的F2均表現(xiàn)為凸耳
D、乙和丙雜交得到的F2表現(xiàn)型及比例為凸耳：非凸耳=3：1

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科目： 來源： 題型：

下面有關(guān)植物激素及其類似物的敘述，錯誤的是（　�。�
A、用含赤霉素的溫水侵泡水稻種子，可促進(jìn)種子萌發(fā)
B、給黃麻噴施適宜濃度的赤霉素，可是植株增高
C、生長素類似物不是植物激素，但也可能促進(jìn)植物生長
D、西紅柿結(jié)果后，噴灑適量的脫落酸可防止果實脫落

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科目： 來源： 題型：

細(xì)胞核中的DNA不能直接到細(xì)胞質(zhì)中指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，在DNA和蛋白質(zhì)之間充當(dāng)信使的物質(zhì)是（　　）
A、ATPB、mRNA
C、氨基酸D、DNA聚合酶

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同步練習(xí)冊答案