如圖甲、乙分別是兩類高等生物細胞的亞顯微結構模式圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖中所示結構只有通過才能觀察到．
（2）圖中可進行DNA復制的結構有（填序號）．
（3）如果將乙細胞放入蒸餾水中，則乙細胞的變化是__．
（4）甲圖細胞中能產生ATP的細胞器是． （填編號）
（5）如果甲圖是根尖分生區(qū)細胞則不應該有的結構是．（填編號）
（6）在有光的條件下，¹⁴C標記的CO₂進入甲細胞后，首先在[]中（細胞器）發(fā)生反應．該結構產生的含¹⁴C的最終產物主要在[]中徹底氧化分解成，為細胞生命活動提供能量．
（7）某同學設想把圖示甲細胞與乙細胞（兩者均為二倍體）雜交、首先要對甲細胞所作的處理是，如果融合成功，則雜種細胞是倍體．
（8）某同學想觀察線粒體，能否選擇甲細胞？，理由是．

關于生物體內一些具有重要生理作用的物質，下列敘述正確的是（　�。�

某同學將生長一致的小麥幼苗平均分為甲、乙兩組，甲組置于陽光下培養(yǎng)．乙組置于黑暗中培養(yǎng)，其他條件適宜．一段時間后，測定麥苗的干重，發(fā)現(xiàn)兩組存在明顯差異．回答下列問題：
（1）兩組麥苗中，干重較大的組是組，原因是．
（2）觀察葉片顏色，出現(xiàn)黃化現(xiàn)象的是組，其主要原因是．
（3）該實驗探究了環(huán)境因子中對小麥的影響．
（4）若將甲組置于紅光下，乙組置于綠光下，培養(yǎng)一段時間后，兩組麥苗中干重較大的是甲組，原因是．
（5）某興趣小組想探究的具體問題是：酵母菌是否在有氧、無氧條件下均能產生CO₂．現(xiàn)提供若干套（每套均有數(shù)個）實驗裝置，如圖Ⅰ（A～D）所示：

①請根據(jù)實驗目的選擇裝置序號，并按照實驗的組裝要求排序（裝置可重復使用）．有氧條件下的裝置序號：；無氧條件下的裝置序號：．
②裝置中C瓶的作用是，B瓶中澄清的石灰水還可用代替．
③A裝置中ATP產生的場所是；D裝置中CO₂產生的場所是．

甲圖中，A、B分別為培植于無色透明氣球內、質量相等的某植物幼苗，氣球可膨脹、收縮；其中B已死亡，氣球內的培養(yǎng)液中均含CO₂緩沖液（維持氣球內CO₂濃度不變）；初始時指針指向正中零的位置．乙圖為相同時間內測得的燈泡距離與指針偏轉格數(shù)的關系曲線，每次實驗后指針復零．請分析并回答：

（1）光合作用過程中，暗反應可向光反應提供；在適宜光照條件下，指針將向偏轉．
（2）該實驗的自變量為，c點的含義為．
（3）ce段說明．
（4）e點時，葉肉細胞內合成ATP的結構有．
A．葉綠體基�！�B．葉綠體基質　C．細胞質基質　D．線粒體基質　E．線粒體內膜
（5）f點與a、b、c、d點相比，指針的偏轉方向相反，原因是．
（6）若去掉培養(yǎng)液中的CO₂緩沖液，指針將偏轉，因為．

科學家研究20℃時小麥光合作用強度與光照強度的關系，得到如圖曲線，下列有關敘述不正確的是（　�。�

光合作用分為和兩個階段，其發(fā)生的場所分別為和．

酵母菌是一種單細胞真菌，在食品、釀酒等方面應用很多．下列敘述正確的是（　　）

為研究低溫對兩種單胞藻光合放氧和呼吸耗氧速率的影響，進行了一系列實驗，實驗結果如圖．請回答：

（1）在單胞藻的凈產氧量和呼吸耗氧量測定中，兩者的實驗條件有所不同：測定凈產氧量時各組均需要，而測定呼吸耗氧量時，各組均需要．
（2）從圖示數(shù)據(jù)分析，上述實驗共分組．小球藻的凈產氧能力在-1℃和0℃之間、2℃和3℃之間差異（顯著、不顯著）．從總體來看，在-1～4℃，溫度提升對兩種單胞藻的產氧能力（具有促進作用、具有抑制作用、無明顯影響）．
（3）實驗結果表明，裸甲藻的光合速率小于小球藻，這與影響光合作用光反應的因素有關，這些因素包括、藻類細胞內酶的含量和活性．
（4）研究發(fā)現(xiàn)，某區(qū)域海水封冰后溶氧上升，經過一段時間后其溶氧達到過飽和，這是因為．
（5）藻類的凈產氧量可作為（總初級生產量、凈初級生產量、生物量）的指標．

下列關于人體生命活動調節(jié)的敘述中不正確的是（　�。�

人體內激素分泌量過多或不足都會對機體有害，體內有一系列機制維持激素在血液中含量的相對穩(wěn)定．如圖表示下丘腦神經分泌細胞、垂體細胞、甲狀腺細胞及它們分泌的激素之間的關系．據(jù)圖回答有關問題：
（1）圖中激素B是．
（2）當體內缺乏元素時，將導致激素C的合成受阻，該元素進入甲狀腺細胞需要的條件是和能量．
（3）當人體遇危險而情緒緊張時，血液中激素C的含量將會，這里由于激素A、B的含量所致．這種生理過程是由共同調節(jié)的．
（4）如果激素C的合成量過多時，激素A、B含量的變化趨勢是．這是一種調節(jié)機制．
（5）在調節(jié)人體生長發(fā)育過程中，垂體分泌的與激素C起協(xié)同作用的激素是．