如圖甲、乙分別是兩類高等生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中所示結(jié)構(gòu)只有通過
 
才能觀察到.
(2)圖中可進(jìn)行DNA復(fù)制的結(jié)構(gòu)有
 
(填序號(hào)).
(3)如果將乙細(xì)胞放入蒸餾水中,則乙細(xì)胞的變化是_
 
_.
(4)甲圖細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是
 
. (填編號(hào))
(5)如果甲圖是根尖分生區(qū)細(xì)胞則不應(yīng)該有的結(jié)構(gòu)是
 
.(填編號(hào))
(6)在有光的條件下,14C標(biāo)記的CO2進(jìn)入甲細(xì)胞后,首先在[
 
]
 
中(細(xì)胞器)發(fā)生反應(yīng).該結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的含14C的最終產(chǎn)物主要在[
 
]
 
中徹底氧化分解成
 
,為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量.
(7)某同學(xué)設(shè)想把圖示甲細(xì)胞與乙細(xì)胞(兩者均為二倍體)雜交、首先要對(duì)甲細(xì)胞所作的處理是
 
,如果融合成功,則雜種細(xì)胞是
 
倍體.
(8)某同學(xué)想觀察線粒體,能否選擇甲細(xì)胞?
 
,理由是
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,電子顯微鏡,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,有氧呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析甲圖:甲細(xì)胞為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,其中結(jié)構(gòu)①~⑨依次為細(xì)胞膜、高爾基體、細(xì)胞核、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、核糖體、液泡和葉綠體.
分析乙圖:乙細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,其中結(jié)構(gòu)①~⑦依次為細(xì)胞膜、高爾基體、細(xì)胞核、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、核糖體,結(jié)構(gòu)10為中心體.
解答: 解:(1)圖示為細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu),需要用電子顯微鏡才能觀察到.
(2)DNA存在于細(xì)胞核、葉綠體、線粒體中,都可進(jìn)行復(fù)制.
(3)乙是動(dòng)物細(xì)胞,放在蒸餾水中,由于細(xì)胞內(nèi)濃度大,會(huì)吸水一直到漲破.
(4)細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是葉綠體和線粒體.
(5)根尖分生區(qū)細(xì)胞沒有葉綠體和液泡.
(6)二氧化碳首先在葉綠體中進(jìn)行固定,合成有機(jī)物,有機(jī)物的徹底分解是在線粒體中進(jìn)行,將C→CO2,H→H2O.
(7)甲細(xì)胞有細(xì)胞壁,在細(xì)胞融合前要去除細(xì)胞壁.融合后為四倍體.
(8)甲細(xì)胞有葉綠體,對(duì)結(jié)果觀察有顏色干擾.
故答案為:(1)電鏡 
(2)3、4、9 
(3)吸水漲破
(4)4、9 
(5)8,9 
(6)9葉綠體、4線粒體、CO2和H2
(7)去壁 四
(8)否、有葉綠體,顏色干擾
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn),并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率為10%-20%.在“草→兔→狐”食物鏈中,如果狐活動(dòng)一天需要100KJ的能量,至少需要草提供的能量約為( 。
A、200KJ
B、2500KJ
C、5000KJ
D、20000KJ

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科目:高中生物 來源: 題型:

糧食問題是當(dāng)今舉世矚目的迫切問題之一.改善農(nóng)作物的遺傳性狀、提高糧食產(chǎn)量是科學(xué)工作者不斷努力的目標(biāo),如圖是遺傳育種的一些途徑.下列有關(guān)分析,正確的是( 。
A、若要在較短時(shí)間內(nèi)獲得圖示新品種小麥,可選圖中E→F→G的育種方法
B、H→I、J→K都必需用到與G過程相同的技術(shù)操作
C、C→D和H→I過程都可以克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
D、圖中的遺傳育種途徑,A→B所表示的方法具有典型的不定向性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列操作得到的數(shù)據(jù)比實(shí)際數(shù)值偏大的是(  )
A、樣方法:樣方邊界上的個(gè)體全不計(jì)算在內(nèi)
B、標(biāo)志重捕法:做過標(biāo)記的個(gè)體不容易再被捕到
C、抽樣檢測(cè)法:在未經(jīng)搖勻的酵母菌培養(yǎng)液上層取樣
D、豐富度調(diào)查:不統(tǒng)計(jì)不認(rèn)識(shí)的物種

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科目:高中生物 來源: 題型:

光合作用分為
 
 
兩個(gè)階段,其發(fā)生的場(chǎng)所分別為
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于種群、群落及生態(tài)系統(tǒng)的敘述不正確的是(  )
A、種群既是生物進(jìn)化的基本單位,也是生物繁殖的基本單位
B、森林中鳥類的垂直分層現(xiàn)象主要與食物有關(guān)
C、如果時(shí)間允許,棄耕農(nóng)田在自然狀態(tài)下都會(huì)變成茂密的森林
D、隨著群落演替的進(jìn)行,群落結(jié)構(gòu)逐漸復(fù)雜,植被光能利用率逐漸提高,但能量傳遞效率保持相對(duì)穩(wěn)定

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某植物正常體細(xì)胞中染色體的組成,下列各項(xiàng)中,可能是該植物基因型的是( 。
A、ABCd
B、Aaaa
C、AaBbCcDd
D、AaaBbb

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖丙表示圖甲神經(jīng)纖維某段放大圖,據(jù)圖回答:

(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
,乙圖是甲圖中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 

(2)縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
.興奮不能由B傳到A給出原因
 

(3)丙圖是甲圖的一段,如圖所示,如果在電極a的左側(cè)給一適當(dāng)刺激,此時(shí)a、b之間會(huì)產(chǎn)生電流,其方向是
 
;電流計(jì)c的指針會(huì)發(fā)生
 
次方向
 
(相同或相反)的偏轉(zhuǎn).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體局部?jī)?nèi)環(huán)境示意圖.以下各項(xiàng)中錯(cuò)誤的是( 。
A、C中化學(xué)成分包括葡萄糖、無機(jī)鹽、胰島素、尿素等
B、抗體與相應(yīng)的抗原可以在A處發(fā)生特異性結(jié)合
C、腎炎可導(dǎo)致A中蛋白質(zhì)減少,C的量增加,出現(xiàn)水腫
D、1處的氧氣濃度高于C處,C處的二氧化碳濃度高于A處

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