請(qǐng)根據(jù)下列材料回答問(wèn)題:
科學(xué)家在進(jìn)行遺傳病調(diào)查時(shí),發(fā)現(xiàn)某山村一男性患一種單基因遺傳病,該病有明顯的家族聚集現(xiàn)象.該男性的祖父、祖母、父親都患該病,他的兩位姑姑中有一位患該病,該患病姑姑婚后生了一個(gè)患病的女兒.家庭中其他成員都正常,請(qǐng)分析回答:
(1)若要調(diào)查該遺傳病的發(fā)病率,應(yīng)該在
 
;若要推斷該遺傳病的遺傳方式,應(yīng)該在
 
進(jìn)行分析,該遺傳病屬于
 
遺傳。
(2)請(qǐng)根據(jù)題意在如圖方框中繪制出該家庭三代遺傳系譜圖.
圖例:正常女性:O正常男性:口
女性患者:●男性患者:

(3)該男性的基因型與其患病表妹基因型相同的概率是
 
.預(yù)計(jì)該男性與表現(xiàn)型正常、但其父親為色盲的女性婚配,生一個(gè)只患一種病的男孩的概率是
 
考點(diǎn):人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防,常見(jiàn)的人類遺傳病
專題:
分析:若調(diào)查某種遺傳病的遺傳方式,在患者家系進(jìn)行調(diào)查,根據(jù)家系遺傳狀況推斷遺傳方式;如果調(diào)查發(fā)病率,應(yīng)在群體中隨機(jī)調(diào)查,根據(jù)題意,可判斷該病為為常染色體顯性遺傳。鶕(jù)題干中的親子代之間的關(guān)系和是否患病繪出遺傳圖譜.若該病用A表示,二人雙親中均有一人表現(xiàn)正常,故兩者基因型均為Aa,相同概率是100%;若該病用A表示,色盲用b基因表示,則雙方基因型為:AaXBY和aaXBXb,據(jù)此計(jì)算出子代患病概率.
解答: 解:(1)若調(diào)查某種遺傳病的遺傳方式,在患者家系進(jìn)行調(diào)查,根據(jù)家系遺傳狀況推斷遺傳方式;如果調(diào)查發(fā)病率,應(yīng)在群體中隨機(jī)調(diào)查,推斷時(shí)可先繪出遺傳圖譜,根據(jù)遺傳圖譜來(lái)判斷,父母有病,女兒正常,可判斷為顯性遺傳病,又父親患病,女兒正常,可判斷為常染色體顯性遺傳。
(2)根據(jù)題干中的親子代之間的關(guān)系和是否患病繪出遺傳圖譜.
(3)由遺傳系譜圖很直觀的看出:若該病用A表示,二人雙親中均有一人表現(xiàn)正常,故兩者基因型均為Aa,相同概率是100%;若該病用A表示,色盲用b基因表示,則雙方基因型為:AaXBY和aaXBXb,則后代患該病的概率=
1
2
,正常概率也為
1
2
,患色盲的概率=
1
4
,色盲男孩和正常男孩的概率各為
1
4
,故生一個(gè)只患一種病的男孩的概率=患該病×正常男孩+不患該病×色盲男孩=
1
2
×
1
4
+
1
2
×
1
4
=
1
4

故答案為:(1)人群中隨機(jī)調(diào)查計(jì)算     家系中  常染色體顯性
(2)如下圖
(3)100%           1/4
點(diǎn)評(píng):本題考查了遺傳病的相關(guān)內(nèi)容,試題難度中等,要求學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的掌握.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A、食物網(wǎng)中的生物之間全部是捕食關(guān)系
B、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物儲(chǔ)存有最多的能量
C、通過(guò)植物的光合作用和動(dòng)物與植物的呼吸作用,碳就完成了全球化循環(huán)
D、生態(tài)系統(tǒng)的成分與營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)決定著其自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的大小

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌是一種單細(xì)胞真菌,其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,是研究生命科學(xué)的理想微生物.如圖甲表示酵母菌中線粒體發(fā)生的“自噬”現(xiàn)象,圖乙是研究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的裝置圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)線粒體增大膜面積的方式是
 
,從代謝的角度分析,其現(xiàn)實(shí)意義是
 

(2)由圖甲可知,線粒體在
 
的條件下會(huì)損傷,由線粒體產(chǎn)生的一種外膜蛋白可以引起其發(fā)生特異性的“自噬”現(xiàn)象.“自噬”后的線粒體形成“自噬體”,并與溶酶體結(jié)合形成“自噬溶酶體”.該過(guò)程體現(xiàn)了生物膜具有
 

(3)若該酵母菌的線粒體均遭此“損傷”,則在有氧的條件下,葡萄糖氧化分解的最終產(chǎn)物是
 
,對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)所需的試劑是
 

(4)如果人的精子中線粒體基因發(fā)生了突變,這種變異一般
 
(填“能”或“不能”)遺傳給后代.
(5)某研究小組利用圖乙所示裝置進(jìn)行酵母菌細(xì)胞呼吸的研究.圖中刻度玻璃管可以用來(lái)讀取液面的高度(假設(shè)水壓對(duì)氣體體積變化的影響忽略不計(jì)).
實(shí)驗(yàn)步驟:
a.將10mL酵母菌培養(yǎng)液和10mL加熱煮沸后冷卻的酵母菌培養(yǎng)液分別加入甲、乙兩個(gè)燒杯中.
b.將甲、乙兩個(gè)燒杯分別放入氣密性完好的兩個(gè)氣球中,排盡空氣后分別向兩個(gè)氣球內(nèi)注入等量且適量的氧氣,扎緊氣球并保持密閉狀態(tài),再分別放入如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)裝置中.
c.兩組裝置均放入20℃恒溫水浴中,從注水口注入等量的溫水,調(diào)節(jié)刻度玻璃管液面至起始刻度.
d.記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
實(shí)驗(yàn)分析:
①該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
,因變量是
 

②在實(shí)驗(yàn)剛開(kāi)始的短時(shí)間內(nèi),兩組裝置的刻度玻璃管液面均不發(fā)生變化的原因分別是
 
、
 

③一段時(shí)間后,裝有甲燒杯的裝置中刻度玻璃管液面
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析有關(guān)遺傳病的資料,回答問(wèn)題:
資料一:調(diào)查某種遺傳病得到如圖1所示的系譜圖,經(jīng)分析得知,兩對(duì)獨(dú)立遺傳且表現(xiàn)完全顯性的基因(分別用字母Aa、Bb表示)與該病有關(guān),且都可以單獨(dú)致。谡{(diào)查對(duì)象中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)基因突變和染色體變異的個(gè)體.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)該種遺傳病的遺傳方式是
 

(2)假設(shè)第Ⅰ代個(gè)體的兩對(duì)基因中均至少有一對(duì)基因是純合的,Ⅱ-3的基因型為AAbb,且Ⅱ-3與Ⅱ-4的后代均正常,則Ⅲ-1的基因型為
 
.Ⅱ-2的基因型為
 

(3)在上述假設(shè)的情況下,如果Ⅱ-2與Ⅱ-5婚配,其后代攜帶致病基因的概率為
 

資料二:某男子表現(xiàn)型正常,但其一條14號(hào)和一條21號(hào)染色體相互連接形成一條異常染色體,如圖2所示.
減數(shù)分裂時(shí)異常染色體發(fā)生三條染色體會(huì)配對(duì)在一起,如圖3所示,配對(duì)的三條染色體中,在分離時(shí),任意配對(duì)的兩條染色體移向一極,另一條染色體隨機(jī)移向細(xì)胞另一極.
(4)觀察異常染色體應(yīng)選擇處于
 
期的細(xì)胞.如圖2所示的異常染色體行為是
 
.(多選)
A.交換    B.聯(lián)會(huì)   C.螺旋化   D.著絲粒的分裂
(5)如圖3所示的變異是
 

(6)如不考慮其他染色體,理論上該男子產(chǎn)生的精子類型有
 
種.試分析該男子與正常女子婚配能否生育染色體組成正常的后代
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一定實(shí)驗(yàn)條件下,測(cè)得某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系、呼吸作用與氧氣濃度之間的關(guān)系及光合作用速率與溫度之間的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)在甲圖中,影響A點(diǎn)上下移動(dòng)的環(huán)境因素主要是
 
,在B點(diǎn)時(shí)說(shuō)明植物的光合作用與呼吸作用速率處于
 
(大于,等于,小于)的狀態(tài).
(2)在乙圖中,進(jìn)行這一系列測(cè)定的過(guò)程中,應(yīng)注意控制的無(wú)關(guān)變量包括
 
;從圖中來(lái)看,對(duì)新鮮蔬菜的保存過(guò)程中,應(yīng)將氧氣濃度控制在
 
左右有利于延長(zhǎng)保鮮期.
(3)在丙圖中,植物生長(zhǎng)的最適溫度約為
 

(4)從以上各圖的信息分析,若要提高大棚蔬菜的產(chǎn)量可以采取的措施是:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)在顯微鏡下觀察洋蔥根尖細(xì)胞的裝片時(shí),在低倍鏡下觀察到如甲圖所示的細(xì)胞,在高倍鏡下看到如乙圖所示的視野,丙圖是該同學(xué)根據(jù)細(xì)胞分裂中染色體變化規(guī)律繪制的每條染色體的DNA含量變化的坐標(biāo)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)從甲圖可以看出,生物體通過(guò)
 
完成個(gè)體發(fā)育.
(2)乙圖中的A細(xì)胞處于丙圖中的
 
段.
(3)基因突變導(dǎo)致遺傳物質(zhì)發(fā)生改變的時(shí)期最可能對(duì)應(yīng)丙圖中的
 
段.如果丙圖代表的是減數(shù)分裂,則基因重組發(fā)生的時(shí)期對(duì)應(yīng)丙圖的
 
段,染色體組加倍的點(diǎn)是
 

(4)丁圖為某同學(xué)構(gòu)建的減數(shù)分裂中染色體的變化模型圖,其中正確的是
 


(5)另一同學(xué)用高倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的某個(gè)裝片,并統(tǒng)計(jì)各時(shí)期的細(xì)胞數(shù)量.各時(shí)期細(xì)胞數(shù)記錄在表中.如果洋蔥根尖細(xì)胞的一個(gè)細(xì)胞周期大約為720分鐘,則分裂間期所需要的時(shí)間為
 
分鐘(用數(shù)學(xué)模型表示)
細(xì)胞周期階段樣本1樣本2樣本3總數(shù)
間期M1M2M3M
分裂期前期A1A2A3A
中期B1B2B3B
后期C1C2C3C
末期D1D2D3D
計(jì)數(shù)細(xì)胞的總數(shù)N

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

C4植物具有較強(qiáng)的光合作用的原因是有關(guān)的酶能催化(  )
A、PEP固定較低濃度的CO2
B、C5化合物與CO2結(jié)合
C、NADPH還原C3生成有機(jī)物
D、特殊的葉綠素a將光能轉(zhuǎn)換成電能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、植物細(xì)胞融合必須先制備原生質(zhì)體
B、試管嬰兒技術(shù)包括人工受精和胚胎移植兩方面
C、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中要保持一定濃度的CO2,其目的是促進(jìn)動(dòng)物細(xì)胞呼吸
D、用于培養(yǎng)的植物器官或組織屬于外植體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

決定氨基酸的密碼子存在于( 。
A、核糖體B、DNA
C、tRNAD、mRNA

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同步練習(xí)冊(cè)答案