(2015秋•漢中校級(jí)期末)某植物花色由三對(duì)獨(dú)立遺傳的基因共同決定,花中相關(guān)色素的合成途徑如下圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題.
(1)該圖示體現(xiàn)的基因控制生物性狀的方式是 .
(2)已知該植物自花傳粉和異花傳粉皆可,那么理論上紫花植株的基因型有 種.
(3)育種工作者將某白花植株與紅花植株雜交,其后代的表現(xiàn)型及其比例為白花:紫花:紅花=2:1:1,則該白花植株的基因型是 .
(4)育種工作者將(3)問中的兩個(gè)親本雜交產(chǎn)生的種子進(jìn)行誘變處理,種植后發(fā)現(xiàn)一植株上有開藍(lán)色花的枝條,其它花為紫色花.他們提出兩種假設(shè):
假設(shè)一:誘變產(chǎn)生一個(gè)新的顯性基因(D),能夠把白色前體物轉(zhuǎn)化為藍(lán)色素,在變異植株中紫色素仍能產(chǎn)生,只是被藍(lán)色掩蓋.
假設(shè)二:上圖中基因B發(fā)生了突變,轉(zhuǎn)變?yōu)闆Q定藍(lán)色素合成的基因.
現(xiàn)欲確定哪個(gè)假設(shè)正確,請(qǐng)完善下面的設(shè)計(jì)方案:
實(shí)驗(yàn)步驟:將上述藍(lán)色花進(jìn)行 處理,讓其自交.將自交所結(jié)種子種植后,分析其性狀表現(xiàn).
結(jié)果分析:若 ,則假設(shè)一正確;若 ,則假設(shè)二正確.
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河北省衡水市高一上期末生物復(fù)習(xí)試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•衡水校級(jí)期末)代謝旺盛的細(xì)胞中,下列哪一項(xiàng)不會(huì)上升( )
A.線粒體數(shù)量 B.細(xì)胞核內(nèi)DNA含量
C.蛋白質(zhì)的合成量 D.核糖體數(shù)量
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科目:高中生物 來源:2015-2016四川省成都市高一上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•邛崍市校級(jí)月考)一般說來,每100克蛋白質(zhì)平均含氮16克,這些氮主要存在于蛋白質(zhì)的( )
A.肽鍵 B.游離的氨基
C.游離的羧基 D.R基
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科目:高中生物 來源:2015-2016四川省成都市高一上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013秋•兗州市期中)細(xì)胞學(xué)說揭示了( )
A.植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別
B.生物都是由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成的
C.人們對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)是艱難曲折的過程
D.細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
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科目:高中生物 來源:2015-2016四川省成都市高一上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•邛崍市校級(jí)月考)一棵玉米植株的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次由小到大依次為( )
A.細(xì)胞→個(gè)體
B.細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體
C.細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體
D.細(xì)胞→器官→組織→個(gè)體→系統(tǒng)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西省漢中市城固一中高二上期末理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2012•浙江)不同濃度的生長素影響某植物乙烯生成和成熟葉片脫落的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示.下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.乙烯濃度越高脫落率越高
B.脫落率隨生長素和乙烯濃度增加而不斷提高
C.生長素和乙烯對(duì)葉片脫落的作用是相互對(duì)抗的
D.生產(chǎn)上可噴施較高濃度生長素類似物降低脫落率
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同種生物所有成熟個(gè)體的總和 | B. | 所有生物成熟個(gè)體的總和 | ||
C. | 同種生物所有個(gè)體的總和 | D. | 所有生物個(gè)體的總和 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖2中的甲圖細(xì)胞中可能會(huì)發(fā)生非同源染色體的自由組合 | |
B. | 圖1中CD段形成的原因是由于著絲點(diǎn)的分裂 | |
C. | 由圖2中的乙圖可判斷該生物是雌性動(dòng)物 | |
D. | 丙圖與圖1的BC段相吻合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻細(xì)胞 | B. | 月季細(xì)胞 | C. | 肌肉細(xì)胞 | D. | 大腸桿菌細(xì)胞 |
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