A. | 兩種調(diào)節(jié)方式同等重要 | |
B. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)的信號有電信號和化學信號,而激素調(diào)節(jié)僅有化學信號 | |
C. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)作用范圍較廣泛 | |
D. | 給病人輸氧時混入5%的CO2以維持呼吸中樞的興奮屬于神經(jīng)調(diào)節(jié) |
分析 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的比較:
比較項目 | 神經(jīng)調(diào)節(jié) | 體液調(diào)節(jié) |
傳遞方式 | 電信號(神經(jīng)沖動)、化學信號(遞質(zhì)) | 激素及其他化學物質(zhì) |
調(diào)節(jié)方式 | 反射 | 激素--特定的組織細胞 |
作用途徑 | 反射弧 | 體液運輸 |
作用對象 | 效應(yīng)器 | 靶細胞膜上的受體 |
反應(yīng)速度 | 迅速 | 較緩慢 |
作用范圍 | 準確、比較局限 | 較廣泛 |
作用時間 | 短暫 | 比較長 |
聯(lián)系 | 神經(jīng)調(diào)節(jié)對體液調(diào)節(jié)起調(diào)控和主導作用;體液調(diào)節(jié)也能影響神經(jīng)調(diào)節(jié),二者是相輔相成,共同調(diào)節(jié)的 |
解答 解:A、在人與高等動物生命活動調(diào)節(jié)過程中,神經(jīng)調(diào)節(jié)占主導地位,A錯誤;
B、神經(jīng)調(diào)節(jié)的信號有電信號和化學信號(神經(jīng)遞質(zhì)),而激素調(diào)節(jié)僅有化學信號(激素),B正確;
C、體液調(diào)節(jié)的作用范圍廣泛,神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用范圍比較局限,C錯誤;
D、給病人輸氧時混入5%的CO2以維持呼吸中樞的興奮屬于體液調(diào)節(jié),D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的區(qū)別以及兩者之間的關(guān)系,意在考查學生的識記和理解能力,考生在學習過程中能夠注意相近知識點的總結(jié);明確生命活動調(diào)節(jié)以神經(jīng)調(diào)節(jié)為主.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高爾基體、葉綠體、線粒體在細胞分裂的過程中活動旺盛 | |
B. | 溫度會影響細胞周期持續(xù)時間的長短 | |
C. | 細胞內(nèi)的蛋白質(zhì)都是在細胞分裂的間期合成的 | |
D. | 基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂和受精作用過程中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能量的主要來源 | B. | 酶的主要成分 | ||
C. | 組織修復的原料 | D. | 細胞成分的更新物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{6}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{3}$ | D. | $\frac{5}{6}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌可以進行無氧呼吸 | |
B. | 長跑時,人體產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無氧呼吸的共同產(chǎn)物 | |
C. | 哺乳動物成熟的紅細胞只能進行無氧呼吸 | |
D. | 微生物的無氧呼吸也叫做發(fā)酵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1、2、4途徑常見,其他從未被認識 | B. | 2、4、9途徑常見,其他從未被認識 | ||
C. | 2、3途徑常見,1、4很少見 | D. | 1、2、4途徑常見,3、7較少見 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體成熟的紅細胞能成為“陷阱細胞”,是因為沒有細胞核和核糖體 | |
B. | T細胞與紅細胞來源相同,都來源于骨髓造血干細胞 | |
C. | AIDS病毒入侵人體后,主要由體液免疫將其清除 | |
D. | 抗體、淋巴因子、溶菌酶統(tǒng)稱免疫活性物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a為抵抗力穩(wěn)定性,b為恢復力穩(wěn)定性 | |
B. | a為恢復力穩(wěn)定性,b為抵抗力穩(wěn)定性 | |
C. | 恢復力穩(wěn)定性與營養(yǎng)結(jié)構(gòu)呈反比關(guān)系 | |
D. | 抵抗力穩(wěn)定性與恢復力穩(wěn)定性呈反比關(guān)系 |
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