分析 1、胰島素能促進組織細胞加速攝取、利用、儲存葡萄糖,從而降低血糖水平.胰高血糖素和腎上腺素能使血糖濃度升高.
2、胰島素低血糖興奮實驗中,通過測定生長激素的濃度,能判斷垂體是否受損.由于生長激素是由垂體分泌的,若生長激素的濃度幾乎沒有變化,說明垂體受損.
解答 解:(1)突觸前膜釋放的興奮性神經遞質能引起突觸后膜鈉離子通道開放,鈉離子內流,細胞膜內側膜電位由負變?yōu)檎M而出現動作電位.
(2)根據題意和圖示分析可知:該GHD患者的生長激素(GH)一直很低,說明其垂體功能受損.胰島素低血糖興奮實驗的前30min血糖濃度急劇降低,原因是胰島素能通過加速組織細胞攝取、利用和儲存葡萄糖使血糖濃度降低,30min后血糖濃度上升過程主要與胰高血糖素的分泌增強有關.
(3)胰島素低血糖興奮實驗具有一定的危險性,若試驗者出現嚴重的低血糖反應,應立刻注射葡萄糖溶液,使血糖濃度恢復正常.研究發(fā)現,在甲狀腺功能亢進患者的胰島素低血糖興奮實驗中測得的生長激素濃度變化不明顯,其原因可能是較高濃度的甲狀腺激素抑制了垂體的生命活動,使其產生的生長激素減少.
(4)用冰水澆遍全身時,寒冷刺激機體后產生興奮,興奮傳導至體溫調節(jié)中樞下丘腦,引起人體產熱增加,散熱減少,維持體溫穩(wěn)定,此過程中促進組織細胞代謝增強的激素有甲狀腺激素和腎上腺素.此時機體的產熱量等于散熱量,體溫維持穩(wěn)定.
故答案為:
(1)鈉
(2)受損 加速組織細胞攝取、利用和儲存葡萄糖 胰高血糖素(腎上腺素)
(3)葡萄糖溶液 較高濃度的甲狀腺激素抑制了垂體的生命活動,使其產生的生長激素減少
(4)甲狀腺激素和(腎上腺素 ) 等于
點評 本題考查血糖調節(jié)、分級調節(jié)和反饋調節(jié)等相關知識,意在考查學生的識圖和理解能力,解題的關鍵是理解血糖調節(jié)及反饋調節(jié)的特點.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚胎分割提高了家畜胚胎的利用率 | |
B. | 胚胎移植可以充分發(fā)揮雌性優(yōu)良個體的繁殖潛力 | |
C. | 胚胎移植可以產生定向基因突變 | |
D. | 可以保存品種資源和瀕危物種 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省臨沂市高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
代謝旺盛的細胞中下列不會上升的是( )
A.線粒體數量 B.染色體數量
C.自由水比例 D.核糖體數量
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
桌子上放①8張正面朝上的“糖卡”代表正常血糖濃度的最低值→甲從桌子上拿走2張正面朝上的“糖卡”→丙出示兩張“②胰高血糖素卡”→乙拿出2張正面朝下的“糖卡”并翻轉成正面朝上. |
口服葡萄糖溶液后的時間(min) | 0 | 30 | 60 | 90 | 120 |
正常成年人胰島素濃度(μU/mL) | 6.7 | 39.8 | 36.9 | 22.0 | 7.1 |
肥胖癥成年人胰島素濃度(μU/mL) | 19.6 | 80.1 | 67.2 | 60.3 | 52.3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗利尿激素是由垂體釋放的 | |
B. | 抗利尿激素釋放增加會使尿量增加 | |
C. | 細胞外液滲透壓升高會抑制抗利尿激素的釋放 | |
D. | 腎小管通過主動運輸吸收水的過程受抗利尿激素的調節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 測交結果:30株高莖,34株矮莖 | |
B. | 親本產生配子時,成對的遺傳因子彼此分開 | |
C. | 受精時,雌雄配子的結合是隨機的 | |
D. | 若F1進行測交,則分離比為1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淀粉酶、脂肪酶 | B. | 蛋白酶、脂肪酶 | C. | 脂肪酶、麥芽糖酶 | D. | 蛋白酶、纖維素酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP生成抑制劑會直接抑制圖中蔗糖的運輸 | |
B. | 高等植物成熟的篩管細胞沒有細胞核 | |
C. | 蔗糖的水解有利于蔗糖順濃度梯度運輸 | |
D. | 圖中可以看出細胞間連絲具有物質運輸的功能 |
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