分析 據(jù)圖分析:圖1能夠利用光能,所以為綠色植物的葉綠體的類囊體薄膜.圖2的條件是夏季晴朗的白天,因此中午光照強度比較強,因此從圖中可以看出,由于中午光照過強,會導(dǎo)致花生的氣孔關(guān)閉,導(dǎo)致CO2供應(yīng)減少,從而抑制了花生的光合作用,因此花生屬于喜陰植物.而玉米屬于喜陽植物,在8:00~17:00之間,玉米的凈光合速率始終大于花生的.
解答 解:(1)圖1所示的薄膜能夠利用光能,所以為綠色植物的葉綠體的類囊體薄膜.圖中表示光能轉(zhuǎn)變?yōu)?nbsp;ATP中活躍的化學(xué)能的過程.
(2)圖1中的ATP和NADPH是光反應(yīng)的產(chǎn)物,可以參與暗反應(yīng)過程.卡爾文用同位素標記的元素是碳元素.
(3)在9:30-11:00之間,花生凈光合率下降的原因是光照增強,花生葉片中的氣孔關(guān)閉,使細胞吸收的CO2減少,導(dǎo)致暗反應(yīng)過程減緩,17:00-18:30之間花生凈光合速率下降的原因是太陽已經(jīng)落山了光照強度減弱造成的.17:00時,玉米和花生的凈光合曲線相較于一點,說明單位葉面積釋放O2速率相同.圖2中花生屬于喜陰植物.而玉米屬于喜陽植物,所以最可能起源于熱帶的植物是玉米.
故答案為:
(1)類囊體薄膜 光能 ATP中活躍的化學(xué)能
(2)暗 C
(3)不同 相等
(4)玉米
點評 本題以曲線圖為背景,考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識,意在考查學(xué)生能從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力;運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 7 | B. | 8 | C. | 9 | D. | 10 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 主要發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì) | B. | 不存在特異性結(jié)合 | ||
C. | 必須由線粒體供能 | D. | 不受溫度影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
細胞周期 | 間期 | 分裂期 | ||||
前期 | 中期 | 后期和末期 | ||||
實驗1組計數(shù)細胞個數(shù) | 46 | 2 | 1 | 1 | ||
實驗2組計數(shù)細胞個數(shù) | 42 | 4 | 1 | 3 | ||
… | … | … | … | … | ||
全班計數(shù)細胞個數(shù) | 880 | 47 | 18 | 55 |
A. | 應(yīng)選擇分裂期細胞數(shù)較多的視野進行計數(shù) | |
B. | 若該植物細胞一個細胞周期為20小時,則有絲分裂間期所占的時間大約為17.6小時 | |
C. | 細胞有絲分裂過程中,前期和后期的DNA含量相同,染色體數(shù)目不同 | |
D. | 若產(chǎn)生的子細胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性的差異,此過程稱為細胞分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體進行有性生殖的過程中控制不同性狀的基因的重新組合屬于基因重組 | |
B. | 一般情況下,水稻雄蕊內(nèi)可發(fā)生基因重組,而根尖中則不能 | |
C. | 減數(shù)分裂過程中,非同源染色體上的非等位基因自由組合可導(dǎo)致基因重組 | |
D. | 減數(shù)分裂過程中,同源染色體的姐妹染色單體之間的局部交換,可導(dǎo)致基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a和b共同構(gòu)成了突觸 | |
B. | ①中內(nèi)容物使b興奮時,興奮處膜外為負電位 | |
C. | ①中內(nèi)容物釋放至②中主要借助于突觸前膜的流動性 | |
D. | ②處的液體為組織液,傳遞興奮時含有能被③特異性識別的物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省湖州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
最適合作為“提取植物葉綠體色素”實驗材料的是( )
A.番茄果實 B.西瓜皮
C.暗培養(yǎng)的綠豆芽 D.菠菜葉片
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察葉綠體和線粒體都需要染色 | |
B. | 可用葉肉細胞同時觀察葉綠體和線粒體 | |
C. | 用健那綠給活細胞中的線粒體染色會同時殺死活細胞 | |
D. | 在高倍鏡下可以觀察到線粒體被染成藍綠色 |
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