【題目】圖①②③④分別表示不同的變異類型，其中圖③中的基因2由基因1變異而來。下列有關(guān)說法正確的是

A. 圖①②都表示易位，發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時期

B. 圖③中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失

C. 圖④中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失或重復(fù)

D. 圖中4種變異能夠遺傳的是①③

【答案】C

【解析】圖①表示交叉互換（導(dǎo)致基因重組），發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時期；圖②的交換發(fā)生在非同源染色體間，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位，不一定發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時期，A項錯誤；圖③的堿基對發(fā)生缺失，屬于基因突變，B項錯誤；圖④中彎曲的部位表示在其同源染色體上沒有配對的片段，上面的一條染色體比下面的長，可能是上面的染色體重復(fù)了一段，或下面的染色體缺失了一段，C項正確；基因突變、基因重組和染色體變異都是可遺傳的變異，所以圖中4種變異都能夠遺傳，D項錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為研究棉花去棉鈴（果實）后對葉片光合作用的影響，研究者選取至少具有10個棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。結(jié)果如下圖所示：

（1）由圖1可知，隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片光合速率________。本實驗中對照組（空白對照組）植株的CO2固定速率相對值是_______。固定CO2的場所是葉肉細胞的______。

（2）由圖2可知，去除棉鈴后，植株葉片中_________增加。已知葉片光合產(chǎn)物會被運到棉鈴等器官并被利用，因此去除棉鈴后，葉片光合產(chǎn)物利用量減少，_________降低，進而在葉片中積累。

（3）綜合上述結(jié)果可推測，葉片光合產(chǎn)物的積累會__________光合作用。

（4）一種驗證上述推測的方法為：去除植株上的棉鈴并對部分葉片遮光處理，使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官，檢測___________葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率。與只去除棉鈴植株的葉片相比，若檢測結(jié)果是_____________，則支持上述推測。

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【題目】如下圖所示：甲圖中①②表示目鏡，③④表示物鏡，⑤⑥表示物鏡與裝片之間的距離，乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖像。下列敘述中，不正確的是（）

A. ①比②的放大倍數(shù)小，③比④的放大倍數(shù)大

B. 觀察乙、丙圖像時，物鏡與裝片之間的距離分別是⑥⑤

C. 把視野里的標(biāo)本從圖乙轉(zhuǎn)為丙時，應(yīng)選用③，然后轉(zhuǎn)動細準焦螺旋使物像清晰

D. 從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙，操作順序為：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器→移動裝片→調(diào)節(jié)細準焦螺旋和光圈

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】楊樹是用材林、防護林和“四旁”綠化的主要樹種，但楊樹容易遭受蟲害，針對此問題相關(guān)環(huán)保部門招引一些益鳥（主要是灰喜鵲）對其進行保護，一只灰喜鵲一年可以吃掉松毛蟲15000條左右。如圖1表示招引灰喜鵲的生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中B代表灰喜鵲。圖2是研究人員連續(xù)調(diào)查10年的種群數(shù)量變化曲線圖。回答下列問題：

（1）“招引益鳥”的保護措施屬于__________，其主要特點是__________，“招引益鳥”有效利用生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞的功能。生態(tài)系統(tǒng)的諸多種類信息中，物理信息可來源于_____________。

（2）圖1中灰喜鵲與C的種間關(guān)系為競爭，它們會相互爭奪_________等。

（3）圖2中，灰喜鵲從第1年至第9年種群數(shù)量的變化是__________，A、B、C三點對應(yīng)的種群數(shù)量相比，最小的是______________點。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示細胞分裂過程中染色體的形態(tài)變化，下列分析錯誤的是（）

A. 甲→乙的過程中細胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍

B. 丙階段核膜消失，核仁解體

C. 觀察染色體形態(tài)和數(shù)目通常在丁時期

D. 戊階段細胞中染色體數(shù)與核 DNA 分子數(shù)相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人劇烈運動后，隔一段時間血漿的pH會

A. 遠大于7.45

B. 遠小于7.35

C. 維持在7.35～7.45

D. 穩(wěn)定在3～4

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】—年一場風(fēng)，從春刮到冬；風(fēng)吹沙子走，抬腳不見蹤�！边@是上世紀80年代，寧夏鹽池人對家園的描述，當(dāng)時到處是沙丘，一片荒漠，毫無生機。如今，425萬畝的草原猶如一片綠海，望不到邊際，已經(jīng)成為旅游觀光之地。如圖是該草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)。請回答下列問題：

（1）人們在治沙過程中，群落演替經(jīng)歷了____________，影響該群落演替的因素有____________。

（2）食物網(wǎng)中各個生物種群的數(shù)量基本上能維持相對穩(wěn)定，這與生態(tài)系統(tǒng)中存在____________調(diào)節(jié)有關(guān)。

（3）假設(shè)該食物網(wǎng)中生產(chǎn)者固定的能量為a，上一營養(yǎng)級流向下一營養(yǎng)級的能量均等分配，能量傳遞效率按照10%計算，則鷹和狼同化的能量分別為________________________。

（4）若被標(biāo)記的鼠更容易被蛇捕食，則調(diào)查的鼠的種群密度可能比實際值______________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】血糖和血鈣對人體有重要作用，血糖是細胞的主要能源物質(zhì)．血鈣與血液凝集、骨和牙齒的形成，以及正常的神經(jīng)、肌肉功能相關(guān)．血鈣的平衡與甲狀旁腺（依附在甲狀腺上）分泌的甲狀旁腺激素（PTH）和甲狀腺分泌的降鈣素有關(guān)，具體調(diào)節(jié)過程如圖1所示．如圖為兩人在空腹?fàn)顟B(tài)下，同時口服葡萄糖100g后每隔1h測定一次血糖含量．

（1）圖1中PTH使得鈣在小腸的吸收率______，PTH還會引起骨組織中的鈣溶解，也會增加腎臟對尿液中鈣的______．

（2）圖1中降鈣素與細胞膜上相應(yīng)的______結(jié)合，引起尿液中鈣濃度______，降鈣素與成骨細胞結(jié)合，______（促進/抑制）其對鈣的吸收，合成新骨．

（3）圖1中PTH與降鈣素在調(diào)節(jié)血鈣濃度過程中的作用表現(xiàn)為______關(guān)系，具有相同作用關(guān)系表現(xiàn)的激素組合還有______．

（4）圖2中曲線______代表糖尿病人的血糖變化．其體內(nèi)一般缺少降血糖的激素，該激素的作用是______．若要檢測其尿液中是否含葡萄糖，可用______試劑．另一種糖尿病人體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體，該抗體可破壞組織細胞上識別胰島素的受體，此類病人______（能/不能）通過注射胰島素進行治療，該種病在免疫學(xué)上稱為______�。�

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【題目】下列表格內(nèi)數(shù)值表示某人工池塘生態(tài)系統(tǒng)一年內(nèi)主要營養(yǎng)級的能量，下圖方框內(nèi)表示該池塘生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈，其中ai表示一年內(nèi)該營養(yǎng)級生物總能量，bi表示一年內(nèi)該營養(yǎng)級生物同化的能量，i表示生物類群，分析回答：

生物

ai

bi

浮游植物（a1，b1）

9000

8100

浮游動物（a3，b3）

700

600

雙翅目幼蟲（a3，b3）

150

120

搖蚊（a4，b4）

1000

900

太陽魚（a5，b5）

300

210

鱸魚（a6，b6）

45

30

（1）該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)處于第四營養(yǎng)級的生物是____________，既有捕食關(guān)系，又有競爭關(guān)系的生物是____________。

（2）如果能傳遞效率=（第n營養(yǎng)級同化的能量）/（第n-1營養(yǎng)級同化的能量），則能量從第一營養(yǎng)級傳遞到第二營養(yǎng)級的效率是____________。（結(jié)果保留兩位小數(shù)）

（3）—年內(nèi)，“b1”的利用途徑有：____________________________________。

（4）池塘里鱸魚和太陽魚的行為活動信息可被對方感知，這有利于捕食和反捕食，體現(xiàn)出信息傳遞具有________________________的作用，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

（5）目前合理密養(yǎng)、立體養(yǎng)殖是提高池塘養(yǎng)殖經(jīng)濟效益的有效措施，從能量流動的角度分析，合理密養(yǎng)可以____________，從群落結(jié)構(gòu)的角度分析，立體養(yǎng)殖可以____________。

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