穩(wěn)態(tài)的生理意義是（　�。�
A、使體溫維持相對(duì)恒定
B、使體液的pH保持相對(duì)穩(wěn)定
C、是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件
D、使內(nèi)環(huán)境的滲透壓處于相對(duì)平衡
考點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)的生理意義
專題：
分析：本題是對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念和意義的考查，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是正常機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)作用，各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)包括內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)的穩(wěn)態(tài)和化學(xué)成分的穩(wěn)態(tài)，溫度、酸堿度、滲透壓是內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的三個(gè)重要方面；內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件．
解答： 解；A、體溫維持相對(duì)恒定是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的一個(gè)方面，不是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義，A錯(cuò)誤；
B、體液的PH保持相對(duì)穩(wěn)定是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的一個(gè)方面，B錯(cuò)誤；
C、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件，C正確；
D、內(nèi)環(huán)境滲透壓處于相對(duì)平衡是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的內(nèi)容，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義和內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的含義，對(duì)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于四倍體植物減數(shù)第二次分裂后期圖的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用雙縮脲試劑鑒別健康人的下列四種液體，不可能出現(xiàn)紫色的是（　�。�
A、血漿B、唾液C、胃液D、尿液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖A、B、C、D四個(gè)器官中，其中不屬于同源器官的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于人體內(nèi)的細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法，正確的是（　　）
A、衰老的細(xì)胞中沒(méi)有基因表達(dá)過(guò)程
B、細(xì)胞分裂都有遺傳物質(zhì)的復(fù)制、都出現(xiàn)紡錘體
C、原癌基因與抑癌基因存在于機(jī)體正常細(xì)胞中
D、細(xì)胞的分裂、分化、壞死對(duì)生物體均有積極的意義

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)證明，光照可以影響生長(zhǎng)素的分布，而不會(huì)使生長(zhǎng)素分解．現(xiàn)切取甲、乙、丙三個(gè)相同大小且生長(zhǎng)狀況相似的胚芽鞘尖端，其中甲、乙縱向插入不透水的云母片，將三者分別置于a、b、c、d四個(gè)瓊脂塊上（如圖所示，c、d兩瓊脂塊不接觸）．然后將甲裝置放進(jìn)不透光的暗盒中，乙、丙裝置給予右側(cè)單向光照射．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，測(cè)定瓊脂塊中生長(zhǎng)素的含量為（　�。�
A、a＞b＞c＞d
B、b＞a＞c＞d
C、a=b＞c＞d
D、b＞a＞d＞c

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1950年，為除去對(duì)農(nóng)作物構(gòu)成重大危害的兔，澳洲使用了能引起兔致命疾病的病毒．如圖是對(duì)此后六年間兔的致死率和病毒的毒性變化進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果．生物學(xué)家從上面的結(jié)果中得知一種事實(shí)，即兔因發(fā)生遺傳的變異而對(duì)病毒產(chǎn)生抗性；病毒也因遺傳的變異而毒性減�。源藶楦鶕�(jù)而得出結(jié)論：在較短的期間內(nèi)，兔和病毒已協(xié)同進(jìn)化了．關(guān)于兔子和病毒進(jìn)化的說(shuō)明中，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)化原因是（　　）
①隔離   ②自然選擇    ③變異   ④定向進(jìn)化．
A、①③B、①④C、②③D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料，回答問(wèn)題．赤霉素能促進(jìn)豌豆莖節(jié)間的伸長(zhǎng)，生長(zhǎng)素也可以促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)．某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用（是指兩種或多種物質(zhì)協(xié)同地起作用，其效果比每種物質(zhì)單獨(dú)起作用的效果之和大得多的現(xiàn)象）．
（Ⅰ）實(shí)驗(yàn)步驟：
2生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗，從它們的同一部位切取等長(zhǎng)的莖段若干段，平均分成兩組；
②將兩組豌豆莖切段分別放入兩個(gè)標(biāo)號(hào)為A、B的培養(yǎng)皿中（培養(yǎng)液成分如圖1），在同樣的條件下培養(yǎng)；
③每隔12h，測(cè)量莖切段長(zhǎng)度一次，48h后，計(jì)算莖切段伸長(zhǎng)的平均值．
（Ⅱ）實(shí)驗(yàn)結(jié)果（如圖2曲線）
（1）以上實(shí)驗(yàn)?zāi)芊駵?zhǔn)確說(shuō)明赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用？
 
其原因是
 
．
（2）請(qǐng)完善上述實(shí)驗(yàn)，寫出你補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并預(yù)測(cè)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，分析結(jié)論．
①應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)：
第一步：再取生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗，從它們的同一部位切取等長(zhǎng)的莖段若干段，
 
；
第二步：
 

第三步：每隔12h，測(cè)量莖切段長(zhǎng)度一次，48h后，計(jì)算莖切段伸長(zhǎng)的平均值．
②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用曲線在答題紙的右圖中表示）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
．
（3）本實(shí)驗(yàn)的課題是
 

（4）本實(shí)驗(yàn)中的控制變量有
 
（至少寫兩個(gè)）
（5）上述實(shí)驗(yàn)也一定程度地說(shuō)明了植物激素對(duì)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)具有
 
的特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示將盆栽植物橫放時(shí)植物生長(zhǎng)狀況．對(duì)比a、b、c、d 四處，生長(zhǎng)素濃度及細(xì)胞伸長(zhǎng)速度正確的一組是
  生長(zhǎng)素濃度較高處 細(xì)胞伸長(zhǎng)較快處
A c d c d
B a c b c
C b c b d
D a c a c
A、AB、BC、CD、D

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