4．某人為檢驗(yàn)葉綠體中色素的吸收光譜，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，裝置如圖．則他在光屏上看到的吸收光譜為（　�。�
A．B．C．D．

分析 1、白光經(jīng)三棱鏡后，光屏上而下出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶；
2、對(duì)葉綠體色素吸收光譜的理解
（1）不同顏色的光線會(huì)對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生不同的影響．  
（2）葉綠體中的色素只吸收可見光，而對(duì)紅外光和紫外光等不吸收．
（3）葉綠素對(duì)紅光和藍(lán)紫光的吸收量大，類胡蘿卜素對(duì)藍(lán)紫光的吸收量大，但對(duì)其他波段的光并非不吸收，只是吸收量較少．
（4）各種色素的吸收光譜：葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光，綠光幾乎不被吸收，被反射出來，因而葉片呈綠色．

解答 解：葉綠體色素包括胡蘿卜素（橙黃色）、葉黃素（黃色）、葉綠素a（藍(lán)綠色）、葉綠素b（黃綠色）．白光經(jīng)三棱鏡后，光屏上而下出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶；葉綠素對(duì)紅光和藍(lán)紫光的吸收量大，類胡蘿卜素對(duì)藍(lán)紫光的吸收量大，但對(duì)其他波段的光并非不吸收，只是吸收量較少．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查葉綠體中色素吸收光的種類，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，難度不大，屬于�？贾R(shí)點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆江蘇省南京市、鹽城市高三第二次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

中國(guó)荷斯坦奶牛是由純種荷蘭牛與本地母牛經(jīng)多代雜交，長(zhǎng)期選育而成，具有體型大、產(chǎn)奶量高的特點(diǎn)。雌性奶牛一般在24月齡開始產(chǎn)犢，牛犢出生時(shí)體重為40～50 kg，母牛隨即開始泌乳。和牛是世界公認(rèn)的高檔肉牛品種，體型較小，肉質(zhì)鮮嫩，營(yíng)養(yǎng)豐富，牛犢出生時(shí)體重為30 kg左右。我國(guó)科研人員利用胚胎移植技術(shù)，按下圖一所示流程操作，成功的培育了和牛這一優(yōu)良品種。請(qǐng)回答下列問題：

（1）荷斯坦奶牛在初次產(chǎn)奶300天后就會(huì)停止分泌乳汁，進(jìn)入干奶待產(chǎn)期。為縮短干奶期，可在奶牛哺乳期的合適時(shí)間為母牛進(jìn)行________，以提高受孕率，促使母牛開始新一輪的產(chǎn)奶。

（2）過程①中產(chǎn)生的精子需進(jìn)行________處理后方有受精的能力，過程④中移植的早期胚胎處于________期。圖示過程中發(fā)生基因重組的是________（填序號(hào)）。

（3）雌性荷斯坦奶牛作為胚胎移植的受體與雌性和牛相比具有的優(yōu)勢(shì)有________。為了提高已有胚胎的利用率，還可采取______技術(shù)。

（4）為保證和牛的品質(zhì)，防止近親繁殖，需要對(duì)和牛進(jìn)行DNA檢測(cè)。目前常用“拔牛毛”的方法獲取帶毛囊的牛毛進(jìn)行檢測(cè)，而不是直接剪取牛毛進(jìn)行檢測(cè)，原因是________。DNA檢測(cè)首先需制備DNA熒光探針，過程如圖二所示，在DNA酶I作用下產(chǎn)生切口，隨后在DNA聚合酶I作用下，以熒光標(biāo)記的______為原料，合成熒光標(biāo)記的DNA探針。

（5）牛是反芻動(dòng)物，消化道并不能分泌纖維素酶，但在其瘤胃中生活著大量的微生物，可以幫助牛消化纖維素，這些微生物與牛的關(guān)系是________。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．某科學(xué)家做“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”時(shí)，對(duì)噬菌體的DNA用32P標(biāo)記，讓其中一個(gè)已標(biāo)記的噬菌體去侵染未標(biāo)記的細(xì)菌，最后釋放出100個(gè)噬菌體，則下列說法正確的是（　�。�
A．噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)可以證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)
B．最后釋放出的100個(gè)噬菌體中，含31P的噬菌體有98個(gè)
C．標(biāo)記噬菌體的方法是用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
D．若一個(gè)DNA中含胸腺嘧啶m個(gè)，則產(chǎn)生100個(gè)噬箘體需游離的腺嘌呤99m個(gè)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．判斷下列正確的是（　�。�
A．研究能量流動(dòng)，可合理設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，提高能量的傳遞效率
B．細(xì)菌都是分解者，但分解者并不都是細(xì)菌
C．如果時(shí)間允許，棄耕的農(nóng)田總能形成森林
D．鄂爾多斯草原上所有生物構(gòu)成群落

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生長(zhǎng)素濃度往往不同，甲圖所示的是一株盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對(duì)不同濃度生長(zhǎng)素的反應(yīng)．據(jù)圖回答下列問題（要求：用乙圖中根、莖、芽三條曲線上相應(yīng)字母來表示甲圖中相應(yīng)各處的生長(zhǎng)素濃度）．

（1）乙圖中b（d）點(diǎn)可表示甲圖中①處生長(zhǎng)素濃度，f點(diǎn)表示②處生長(zhǎng)素濃度．②處結(jié)構(gòu)長(zhǎng)不出來的原因是①處（頂芽）產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸并積累在②處（側(cè)芽），抑制②處（側(cè)芽）的生長(zhǎng)，解決的方法是去掉頂芽，此后②處生長(zhǎng)素濃度將會(huì)低于10-6 mol•L-1．
（2）若將該植物較長(zhǎng)時(shí)間置于右側(cè)光照下，乙圖中g(shù)（k）點(diǎn)可表示③側(cè)生長(zhǎng)素濃度，c點(diǎn)可表示④側(cè)生長(zhǎng)素濃度．植物將向光彎曲．
（3）若將該植物向左側(cè)放倒，水平放置一段時(shí)間，可表示⑦側(cè)生長(zhǎng)素濃度的是乙圖中e點(diǎn)，表示⑧側(cè)生長(zhǎng)素濃度的是乙圖中a點(diǎn)，因此根將向地彎曲生長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．關(guān)于在自然條件下，某隨機(jī)交配種群中等位基因A、a頻率的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．一般來說，頻率高的基因所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境
B．該種群基因頻率的變化只與環(huán)境的選擇作用有關(guān)
C．在某種條件下兩種基因的頻率可以相等
D．持續(xù)選擇條件下，一種基因的頻率可以降為0

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖是綠色植物體內(nèi)幾項(xiàng)生理活動(dòng)關(guān)系示意圖，據(jù)圖回答下列問題

（1）②過程是有氧呼吸，③過程是無氧呼吸產(chǎn)生乳酸．
（2）能量A是光能能，能量B、C和D中有一部分形成ATP．
（3）①過程可發(fā)生在植物細(xì)胞或藍(lán)藻、硝化細(xì)菌等自養(yǎng)型生物細(xì)胞內(nèi)，②過程能發(fā)生在需氧型生物細(xì)胞內(nèi)，③過程可發(fā)生在動(dòng)物細(xì)胞中，也能發(fā)生在一些植物細(xì)胞中（如馬鈴薯的塊莖），④過程不能發(fā)生在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，可發(fā)生在植物細(xì)胞或酵母菌等細(xì)胞內(nèi)．（用圖中數(shù)字回答）
（4）寫出①過程的反應(yīng)式CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光照}$C6H12O6+O2．
（5）寫出②過程的反應(yīng)式C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖所示光合作用的部分代謝過程，圖中A、B、M表示某種物質(zhì)．請(qǐng)回答下列問題．
（1）光合素色存在于圖中的類囊體膜 中，其中呈黃色、橙色、紅色的色素合稱為類胡蘿卜素．ATP、RuBP，NADPH共有的組成元素是C、H、O、P．
（2）圖中水裂解產(chǎn)生O2、H+、e-．據(jù)圖分析，膜蛋白具有控制物質(zhì)進(jìn)出和催化功能．
（3）圖中M代表NADP+，NADPH和ATP分別為碳反應(yīng)中三碳酸的還原提供了氫、能量和磷酸基團(tuán)、能量．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于生物多樣性的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
B．“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，激發(fā)人們文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作靈感，屬于生物多樣性的間接價(jià)值
C．“科學(xué)家根據(jù)蒼蠅平衡棒導(dǎo)航原理，研制了新型的導(dǎo)航儀”屬于生物多樣性的直接價(jià)值
D．我國(guó)生物多樣性的保護(hù)可概括為就地保護(hù)和易地保護(hù)兩大類

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