15.某科學(xué)家做“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”時(shí),對(duì)噬菌體的DNA用32P標(biāo)記,讓其中一個(gè)已標(biāo)記的噬菌體去侵染未標(biāo)記的細(xì)菌,最后釋放出100個(gè)噬菌體,則下列說(shuō)法正確的是(  )
A.噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)可以證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)
B.最后釋放出的100個(gè)噬菌體中,含31P的噬菌體有98個(gè)
C.標(biāo)記噬菌體的方法是用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
D.若一個(gè)DNA中含胸腺嘧啶m個(gè),則產(chǎn)生100個(gè)噬箘體需游離的腺嘌呤99m個(gè)

分析 噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細(xì)菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).

解答 解:A、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)可以證明DNA是遺傳物質(zhì),但不能證明是主要的遺傳物質(zhì),A錯(cuò)誤;
B、DNA分子是雙鏈結(jié)構(gòu),所以最后釋放出的100個(gè)噬菌體中,只有2個(gè)噬菌體的DNA含32P,含31P的噬菌體有100個(gè),B錯(cuò)誤;
C、噬菌體是病毒,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能在培養(yǎng)基中直接培養(yǎng),所以標(biāo)記噬菌體的方法是用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌,然后再用含32P的細(xì)菌的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體,C錯(cuò)誤;
D、若一個(gè)DNA中含胸腺嘧啶m個(gè),根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,腺嘌呤=胸腺嘧啶=m個(gè),則產(chǎn)生100個(gè)噬箘體需游離的腺嘌呤99m個(gè),D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生識(shí)記噬菌體的結(jié)構(gòu)及噬菌體的繁殖過(guò)程,意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力,具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆云南省昆明市高三3月份復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在某些珊瑚蟲的內(nèi)胚層細(xì)胞內(nèi)有蟲黃藻,蟲黃藻會(huì)為宿主提供有機(jī)物,而珊瑚蟲為蟲黃藻提供保護(hù)、居所和光合作用所需的二氧化碳,并通過(guò)對(duì)養(yǎng)分、光線等因素的控制,影響蟲黃藻的數(shù)量。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.蟲黃藻和珊瑚蟲的種間關(guān)系是寄生

B.光照和養(yǎng)分會(huì)影響蟲黃藻的種群密度

C.蟲黃藻、珊瑚蟲分別屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者

D.珊瑚蟲與蟲黃藻在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,體現(xiàn)了共同進(jìn)化

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇省南京市、鹽城市高三第二次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)“DNA的粗提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是( )

A.DNA既溶于2mol/L的NaCl溶液也溶于蒸餾水

B.向雞血細(xì)胞液中加蒸餾水是為了釋放出DNA

C.向溶解DNA的濃鹽溶液中加蒸餾水是為了析出DNA

D.用菜花替代雞血作為實(shí)驗(yàn)材料,其實(shí)驗(yàn)操作步驟相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.家蠶有控制蠶繭顏色的黃色基因A與白色基因a(A對(duì)a顯性),也有影響蠶繭顏色的B、b基因.當(dāng)基因B存在時(shí)會(huì)抑制黃色基因A的作用,從而使蠶繭變?yōu)榘咨欢鴅基因不會(huì)抑制黃色基因A的作用.
(1)結(jié)黃繭的蠶的基因型是AAbb和Aabb.
(2)基因型為AaBb的兩個(gè)個(gè)體交配,子代出現(xiàn)結(jié)黃色繭的概率是$\frac{3}{16}$.
(3)AaBb×aabb產(chǎn)生的后代表現(xiàn)型是黃繭、白繭;對(duì)應(yīng)的比例是1:3.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖表示種群數(shù)量變化的曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)種群是構(gòu)成生物群落的基本單位,也是繁殖和(生物)進(jìn)化的基本單位,種群密度是種群最基本的數(shù)量特征,這屆決定種群密度的因素有出生率與死亡率,以及遷入率與遷出率.
(2)若某種群數(shù)量變化呈現(xiàn)圖中“J”型曲線,其中群增長(zhǎng)率隨著時(shí)間的增加將不變(填“增大”、“變小”或“不變”).圖中陰影部分表示因環(huán)境阻力而減少的個(gè)體數(shù),這種變化可引起種群的基因頻率的發(fā)生改變,從而導(dǎo)致生物進(jìn)化.
(3)甲曲線是一個(gè)生物小組對(duì)一支試管中酵母菌培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量統(tǒng)計(jì)后繪制成的曲線,則a點(diǎn)之后引起酵母菌下降的主要因素是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的減少.在統(tǒng)計(jì)酵母菌數(shù)量時(shí)應(yīng)采取的方法是抽樣檢測(cè).將酵母菌數(shù)量的變化繪制成這種研究方法屬于構(gòu)建數(shù)學(xué)模型.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.C1、C2、C3、C4是某動(dòng)物的4個(gè)細(xì)胞,它們的染色體數(shù)分別是N、2N、2N、4N,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.C1、C3、C4的核DNA分子比例可能是1:2:2
B.C1、C3可能都不含染色單體
C.C3、C4可能都在發(fā)生著絲點(diǎn)的分裂
D.C1、C4的核DNA數(shù)可能相等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.在遺傳工程中,若有一個(gè)控制有利性狀的DNA分子片段$\frac{\underline{\;ATGTG\;}}{TACAC}$,要使其數(shù)量增加,可進(jìn)行人工復(fù)制,復(fù)制時(shí)應(yīng)給與的條件是( 。
①ATGTG或TACAC 模板鏈 ②A、U、G、C堿基 ③A、T、C、G堿基 ④核糖 ⑤脫氧核糖 ⑥D(zhuǎn)NA聚合酶 ⑦ATP ⑧解旋酶⑨DNA水解酶.
A.①③④⑦⑧⑨B.①②④⑥⑦⑧C.①②⑤⑥⑦⑨D.①③⑤⑥⑦⑧

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.某人為檢驗(yàn)葉綠體中色素的吸收光譜,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),裝置如圖.則他在光屏上看到的吸收光譜為(  )
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.原產(chǎn)歐洲南部噴瓜的性別不是由性染色體決定,而是由3個(gè)復(fù)等位基因aD、a+、ad決定的,aD對(duì)a+為顯性,a+對(duì)ad為顯性,它們的性別表現(xiàn)與基因型如表所示:現(xiàn)有兩株噴瓜雜交,產(chǎn)生的后代有雄株、雌雄同株、雌株這三種性別的表現(xiàn)型,則其比例為( 。
性別類型基因型
雄性植株aDa+、aDad
雌性植株adad
兩性植株(雌雄同株)a+a+、a+ad
A.4:2:1B.2:1:1C.1:1:2D.1:2:1

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同步練習(xí)冊(cè)答案