分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲表示光合作用和呼吸作用的過程,其中a表示液泡,b表示葉綠體,c表示線粒體,①表示二氧化碳,②表示水,④表示丙酮酸,⑤表示氧氣.
圖乙表示光合作用的暗反應(yīng)階段:CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機物.故A表示CO2,B表示C3,C表示(CH2O),D表示C5.
解答 解:(1)圖甲中a表示液泡,b表示葉綠體,c表示線粒體,其中含有色素的是a液泡和b葉綠體;物質(zhì)③是指丙酮酸.在b中發(fā)生的能量變化是光能→ATP中的活躍的化學(xué)能→(CH2O)(或C6H12O6或有機物)中穩(wěn)定的化學(xué)能.
(2)b葉綠體中增大膜面積的方式是類囊體堆疊成基粒,c線粒體中增大膜面積的方式分別是內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴.
(3)在b葉綠體中,光反應(yīng)階段消耗ADP,暗反應(yīng)階段產(chǎn)生ADP,故ADP的轉(zhuǎn)移途徑是從葉綠體基質(zhì)到類囊體薄膜.
(4)某同學(xué)用甲圖細胞為實驗材料觀察植物細胞的有絲分裂,由于該細胞已經(jīng)分化(或成熟)不再進行有絲分裂,因此沒有取得成功.
(5)若研究發(fā)現(xiàn)某物質(zhì)可以增加葉片內(nèi)葉綠體形成ATP的能力,進而加快暗反應(yīng)過程,即加快對圖乙中ACO2、BC3、DC5的利用.
(6)在夜間雖然沒有光照,此時葉肉細胞進行的有氧呼吸的第一、二階段可以產(chǎn)生[H];第一、二、三階段都可以產(chǎn)生ATP,因此葉肉細胞中仍有ATP和[H]的生成.
故答案為:
(1)a、b 丙酮酸 光能→活躍的化學(xué)能→(CH2O)中穩(wěn)定的化學(xué)能
(2)內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴
(3)從葉綠體基質(zhì)到類囊體薄膜
(4)該細胞已經(jīng)分化不再進行有絲分裂
(5)A、B、D
(6)此時葉肉細胞進行的有氧呼吸(第一、二階段)可以產(chǎn)生[H];(第一、二、三階段)都可以產(chǎn)生ATP
點評 本題以圖形為載體,考查了光合作用和有氧呼吸的過程及兩者的聯(lián)系.考查了學(xué)生識圖、析圖能力,運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力,綜合理解能力.光合作用和呼吸作用過程是考查的重點和難點.光合作用合成有機物,而呼吸作用分解有機物.光合作用為呼吸作用提供有機物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞質(zhì)基質(zhì) | B. | 線粒體 | C. | 葉綠體基質(zhì) | D. | 葉綠體基粒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②⑤⑪ | B. | ③⑦⑨⑩ | C. | ③④⑧⑪ | D. | ④⑤⑥⑩ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1的A代表腺苷,b、c為高能磷酸鍵 | |
B. | 圖2中反應(yīng)向右進行時,圖1中的c鍵斷裂并釋放能量 | |
C. | 夜間有氧氣時存在時,圖2過程向左反應(yīng)主要發(fā)生在線粒體 | |
D. | 酶1和酶2的作用機理都是降低反應(yīng)的活化能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉肉細胞離體培養(yǎng)時,經(jīng)再分化過程可形成愈傷組織 | |
B. | 在體外培養(yǎng)流感病毒時應(yīng)選用徹底高溫滅菌的牛肉湯培養(yǎng)基 | |
C. | 在青霉菌體內(nèi)獲取青霉素屬于基因工程的實例 | |
D. | 基因工程、細胞工程都能克服遠緣物種雜交障礙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先通入一段時間O2,以后停止通入 | |
B. | 不斷通入O2 | |
C. | 整個過程不需通入O2 | |
D. | 先密閉一段時間(無O2),然后再通入O2 |
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