14．下列實(shí)例中，能體現(xiàn)體細(xì)胞全能性的是（　�。�
A．壁虎的斷尾重生B．植物體用種子繁殖后代
C．通過(guò)單倍體育種獲得純合體D．蘭花莖尖細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)形成幼苗

分析 細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能．細(xì)胞具有全能性的原因是細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì)．細(xì)胞的全能性以產(chǎn)生個(gè)體為標(biāo)志，若無(wú)個(gè)體產(chǎn)生，則不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性．據(jù)此答題．

解答 解：A、壁虎的斷尾重生，但沒有形成完整個(gè)體，因此不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性，A錯(cuò)誤；
B、種子不是一個(gè)細(xì)胞，因此用植物種子繁殖后代不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性，B錯(cuò)誤；
C、單倍體育種過(guò)程中采用了花藥離體培養(yǎng)技術(shù)，即將花藥離體培養(yǎng)形成單倍體植株，這體現(xiàn)的是生殖細(xì)胞的全能性，而不是體現(xiàn)了體細(xì)胞的全能性，C錯(cuò)誤；
D、蘭花莖尖細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)形成幼苗，這體現(xiàn)了植物體細(xì)胞具有全能性，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例，要求考生識(shí)記全能性的概念，掌握細(xì)胞具有全能性的原因，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)具體實(shí)例進(jìn)行判斷．細(xì)胞的全能性以產(chǎn)生個(gè)體為標(biāo)志，若無(wú)個(gè)體產(chǎn)生，則不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．根據(jù)下面生態(tài)系統(tǒng)概念圖，回答問(wèn)題：

（1）圖中①、②、③分別為生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的成分、信息傳遞．
（2）碳在生態(tài)系統(tǒng)中由⑤到④主要是以有機(jī)物形式進(jìn)行傳遞的．能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減．
（3）碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑主要通過(guò)⑤（填圖中編號(hào)）的光合作用完成．
（4）當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中⑥很少或沒有時(shí)，對(duì)碳循環(huán)的影響是腐殖質(zhì)中的碳元素不能回到無(wú)機(jī)環(huán)境中（或有機(jī)碳分解成無(wú)機(jī)碳受阻，不能以二氧化碳的形式回到無(wú)機(jī)環(huán)境中）．
（5）維持生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定的調(diào)節(jié)機(jī)制是負(fù)反饋調(diào)節(jié)（或反饋調(diào)節(jié)），它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．半透膜制成的小袋，E、F體積相同，G體積較大．開始時(shí)3個(gè)小玻璃管內(nèi)液面高度相同，且三種溶液的濃度關(guān)系為溶液甲＜溶液乙＜溶液丙，如圖中曲線能表示管f和管g內(nèi)液面可能變化的是（實(shí)線表示管f，虛線表示g）（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列是四幅關(guān)于光合作用和細(xì)胞呼吸的圖，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．圖甲中O2濃度為a時(shí)，無(wú)氧呼吸與有氧呼吸的強(qiáng)度相同
B．圖乙中如果再提高CO2濃度，則b點(diǎn)一定上移
C．圖丙中，溫度為t4℃時(shí)，植物凈光合作用強(qiáng)度最大
D．圖丁代表兩類色素的吸收光譜，其中e代表類胡蘿卜素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖為蛋白質(zhì)合成示意圖（圖中甲表示甲硫氨酸，丙表示丙氨酸），請(qǐng)據(jù)圖分析：

（1）該圖表示翻譯過(guò)程，物質(zhì)②是tRNA，其單體是核糖核苷酸．
（2）物質(zhì)③是mRNA，丙氨酸的密碼子是GCU．
（3）圖中④表示甲和丙之間的結(jié)合方式是脫水縮合，甲和丙之間的化學(xué)鍵結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．某植物的花有紅色的、粉色的、黃色的，由一對(duì)等位基因控制．以下是三種不同類型雜交的結(jié)果：
雜交一：粉色×紅色→198粉色，195紅色；
雜交二：粉色×黃色→200粉色，205黃色；
雜交三：粉色×粉色→98紅色，190粉色，94黃色；
下列相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．紅色與紅色雜交，后代均為紅色
B．黃色與黃色雜交，后代均為黃色
C．紅色與黃色雜交，后代均為粉色
D．根據(jù)雜交三可知，紅色為顯性純合子，黃色為隱性純合子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．1963年諾和諾德公司向洗滌劑中加入堿性蛋白酶，推出了第一款加酶洗衣粉．堿性蛋白酶一般利用枯草芽孢桿菌生產(chǎn)．圖甲、乙為某科研小組對(duì)堿性蛋白酶相關(guān)性質(zhì)進(jìn)行測(cè)試的結(jié)果．圖丙、丁為兩種常見的平板劃線法；連續(xù)劃線法和四區(qū)劃線法，前者適用于純化菌種較少的樣品，后者適用于純化菌種較多的樣品．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）由圖甲、乙可知，堿性蛋白酶發(fā)揮作用的適宜條件為pH為10.2左右和43℃左右的溫度．
（2）圖丁中依次進(jìn)行四區(qū)劃線，四區(qū)的面積要求為C＜D＜E＜F，F(xiàn)區(qū)面積最大的原因是使該區(qū)出現(xiàn)大量的單菌落以供挑選純種用（或便于菌種分散）．每次劃線后都要灼燒接種環(huán)，注意F區(qū)劃線不要與C（C、D）（填字母）區(qū)相連．
（3）某興趣小組欲從土壤中分離枯草芽孢桿菌，宜選擇圖丁所示的方法劃線培養(yǎng)，分離得到的純化單菌落屬于種群（填“種群”或“群落”）．
（4）堿性蛋白酶是枯草芽孢桿菌生長(zhǎng)后期向細(xì)胞外分泌的一種酶，與該酶合成有關(guān)的細(xì)胞器是核糖體．若欲應(yīng)用固定化技術(shù)提高該酶的利用率，減少產(chǎn)物中的雜質(zhì)，則應(yīng)采用化學(xué)結(jié)合或物理吸附法方法．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．為了探究酶的專一性，某興趣小組進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)．
（一）取兩支潔凈的試管，編上號(hào)，然后按照下表中的要求進(jìn)行操作．
操作
順序		操作項(xiàng)目試管
1號(hào)2號(hào)
A注入可溶性淀粉溶液2mL
B注入①2mL
C注入②2mL2mL
（二）輕輕振蕩這兩支試管，使試管內(nèi)的液體混合均勻，然后將試管的下半部浸到60℃左右的熱水中，保持5min．
（三）取出試管，各加入1mL③并振蕩搖勻．則①、②、③分別表示（　　）
A．蔗糖、淀粉酶、斐林試劑B．蔗糖、淀粉酶、碘液
C．蔗糖、碘液、淀粉酶D．淀粉酶、蔗糖、斐林試劑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于藍(lán)藻的敘述中，不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞內(nèi)沒有染色體B．含有葉綠體，能進(jìn)行光合作用
C．沒有核膜包被的細(xì)胞核D．細(xì)胞質(zhì)內(nèi)只有核糖體這種細(xì)胞器

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