12．如圖表示細(xì)胞分裂過(guò)程中黏著素和分離酶的相關(guān)作用．研究還發(fā)現(xiàn)S蛋白可以抑制分離酶的活性．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．黏著素存在時(shí)，基因重組仍可發(fā)生
B．S蛋白可能導(dǎo)致子細(xì)胞中染色體數(shù)目發(fā)生異常
C．S蛋白在細(xì)胞分裂間期合成，在姐妹染色單體分離后降解
D．過(guò)程1表示同源染色體的分離，過(guò)程2表示姐妹染色單體的分離

分析 根據(jù)圖1分析，同源染色體聯(lián)會(huì)形成四分體，在分離酶的作用下，同源染色體分離，而且同源染色體上非姐妹染色單體交叉互換，發(fā)生基因重組；
根據(jù)圖2分析，一條染色體上黏著素連著兩條染色單體，分離酶使得著絲點(diǎn)分裂，染色單體分離．

解答 解：A、根據(jù)圖1分析，黏著素存在時(shí)，同源染色體上非姐妹染色單體交叉互換，基因重組仍可發(fā)生，A正確；
B、分離酶使得著絲點(diǎn)分裂，染色單體分離，S蛋白可以抑制分離酶的活性，而導(dǎo)致子細(xì)胞中染色體數(shù)目發(fā)生異常，B正確；
C、圖中無(wú)法判斷S蛋白合成的時(shí)期，C錯(cuò)誤；
D、過(guò)程1和過(guò)程2都存在分離素，過(guò)程1表示同源染色體的分離，過(guò)程2表示姐妹染色單體的分離，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分裂，意在考查學(xué)生理解細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體行為變化，提升學(xué)生分析圖文信息，屬于中檔題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．我省黔東南地區(qū)，很早就有“稻-魚(yú)”共同種養(yǎng)模式，不但可以提高經(jīng)濟(jì)效益，而且可以有效地降低污染，維護(hù)和改善稻田生態(tài)環(huán)境．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）水稻和魚(yú)共同種養(yǎng)后，魚(yú)類(lèi)的糞便被分解者分解，可以為水稻生長(zhǎng)提供肥料，水稻則為魚(yú)提供有機(jī)物．避免了單一的水產(chǎn)養(yǎng)殖對(duì)水體造成的富營(yíng)養(yǎng)化污染．
（2）每年輸入水稻的能量，一部分被初級(jí)消費(fèi)者攝入，一部分儲(chǔ)存于水稻體內(nèi)，一部分在呼吸作用中以熱能的形式散失，其余能量的去處是被分解者利用和存留于未分解的殘枝敗葉中（或隨著殘枝敗葉流向分解者）．
（3）與單一的水稻生態(tài)系統(tǒng)相比，“稻-魚(yú)”共同種養(yǎng)模式使生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力增強(qiáng)，依據(jù)是生物種類(lèi)增加，食物網(wǎng)趨于復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力增強(qiáng)．
（4）“寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴”，詩(shī)中描述的情景體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中物理信息對(duì)生物的作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．根據(jù)圖1、圖2，下列敘述正確的是（　　）
A．圖1所示過(guò)程對(duì)應(yīng)圖2中的①②③過(guò)程
B．圖2中同時(shí)有A-U和U-A配對(duì)的過(guò)程是③⑤
C．若抑制核糖體在mRNA上的移動(dòng)則轉(zhuǎn)錄不能進(jìn)行
D．圖1表示染色體上的基因表達(dá)過(guò)程且表達(dá)效率很高

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省隨州市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉產(chǎn)生的大量乳酸進(jìn)入血液．但不會(huì)引起血漿pH發(fā)生劇烈的變化．其中發(fā)揮緩沖作用的物質(zhì)主要是（ ）

A．碳酸氫鈉 B．碳酸 C．三磷酸腺苷 D．鉀離子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．近年來(lái)，紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》引發(fā)全民關(guān)注美食的熱潮，其中多次講述了利用不同微生物的發(fā)酵作用制作的美味食品．請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列有關(guān)生物技術(shù)實(shí)踐方面的問(wèn)題：
（1）腐乳生產(chǎn)是在嚴(yán)格的無(wú)菌條件下，將優(yōu)良的毛霉菌種接種到切成小塊的豆腐上，目的是利用其產(chǎn)生的蛋白酶和脂肪酶將豆腐中的蛋白質(zhì)和脂肪分解成小分子物質(zhì)．
（2）制作泡菜時(shí)，所用鹽水需煮沸，其目的是殺菌、除氧，冷卻后才可使用的原因是為了避免高溫殺死乳酸菌等發(fā)酵菌種；為了縮短制作時(shí)間，有人還會(huì)在冷卻后的鹽水中加入少量陳泡菜液，這樣做的目的是添加菌種，加快發(fā)酵過(guò)程．
（3）微生物的培養(yǎng)和鑒別技術(shù)是一項(xiàng)基本技術(shù)．為了從樣本中獲取細(xì)菌的單菌落，可用劃線法或稀釋涂布法將樣本接種于固態(tài)培養(yǎng)基的表明，經(jīng)過(guò)選擇培養(yǎng)、鑒別等步驟獲得．培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌時(shí)，應(yīng)該采用的方法是高壓蒸汽滅菌法．為統(tǒng)計(jì)樣品中活菌的數(shù)目，在37℃培養(yǎng)箱中適當(dāng)時(shí)間后形成菌落，一般選擇菌落數(shù)在30-300的平板進(jìn)行計(jì)數(shù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

16．下列各種物質(zhì)在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用的敘述正確的是（　　）
A．滅菌后的5%葡萄糖溶液可培養(yǎng)酵母細(xì)胞用于探究細(xì)胞呼吸的方式
B．-定濃度的蔗糖溶液可以調(diào)節(jié)植物組織培養(yǎng)基的滲透壓
C．用冰凍的CaCl2溶液處理大腸桿菌可以提高其對(duì)DNA的通透性
D．用適宜濃度的鹽酸、酒精混合液處理貼壁生長(zhǎng)的動(dòng)物細(xì)胞制備、獲取細(xì)胞懸液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．請(qǐng)回答下列與生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)的問(wèn)題：
（1）流入某人工高產(chǎn)魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)的總能量包括生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能和人類(lèi)補(bǔ)充的化學(xué)能．假設(shè)該魚(yú)塘中的一條食物鏈：浮游植物→浮游動(dòng)物→草魚(yú)→烏鱧，草魚(yú)給分解者的能量包括草魚(yú)遺體殘骸中的能量和烏鱧（捕食草魚(yú)后形成的）糞便中的能量．
（2）草魚(yú)在幼魚(yú)階段，主要取食小型浮游動(dòng)物和昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)，體長(zhǎng)10cm后，主要以高等水生植物為主，稻田中常見(jiàn)的雜草，多數(shù)是其天然餌料．從種間關(guān)系分析，稻田養(yǎng)魚(yú)可以降低雜草與水稻的競(jìng)爭(zhēng)，減少農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)對(duì)水稻的捕食，從而達(dá)到水稻增產(chǎn)的目的．
（3）某生態(tài)學(xué)研究小組在一片大面積且沒(méi)有鼠類(lèi)及其天敵的試驗(yàn)田的兩端分別放養(yǎng)了若干只雄性和未受孕的雌性老鼠，進(jìn)入繁殖期后，雌、雄老鼠都能順利尋找到對(duì)方并成功交配，這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有信息傳遞的功能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列培養(yǎng)基中能有效分離多聚聯(lián)苯降解菌的是（　�。�
培養(yǎng)基成分（pH7.4）
①某生長(zhǎng)因子，（NH4）2SO4，K2HPO4，MgSO4，多聚聯(lián)苯
②牛肉膏，蛋白胨，葡萄糖，NaCl
③某生長(zhǎng)因子，淀粉，NH4NO3，MgCl2，K2HPO4，多聚聯(lián)苯
A．①B．②C．③D．①③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖是根據(jù)細(xì)胞器的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)的，下列選項(xiàng)不是此圖分類(lèi)依據(jù)的是（　　） 
 
A．有無(wú)膜結(jié)構(gòu)B．有無(wú)色素
C．單層膜還是雙層膜D．能否與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)

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