動(dòng)物細(xì)胞的膜系統(tǒng)與其細(xì)胞代謝和細(xì)胞通訊密切相關(guān)．下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上有酶的分布
B、脂雙層中的任何一層都是單位膜
C、溶酶體是高爾基體斷裂后形成的
D、質(zhì)膜的成分有磷脂、蛋白質(zhì)、糖蛋白、糖脂和膽固醇等
考點(diǎn)：細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),細(xì)胞膜的成分
專題：
分析：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)的合成有關(guān)，其上附有代謝相關(guān)的酶；溶酶體是由高爾基體形成的；生物膜的基本骨架是磷脂雙分子層，組成細(xì)胞膜的成分主要是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)，還有少量的糖類、糖脂等．
解答： 解：A、沒有附著核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，其功能與糖類和脂質(zhì)的合成有關(guān)，有相關(guān)的酶分布在其上，A正確；
B、生物膜（單位膜）是由磷脂雙分子層組成，B錯(cuò)誤；
C、溶酶體是由高爾基體形成的，內(nèi)含有多種水解酶，C正確；
D、組成生物膜的成分主要是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)，此外還有糖蛋白、糖脂等結(jié)構(gòu)，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)，意在考查考生能熟記相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是當(dāng)B接受一定強(qiáng)度刺激后引起C收縮過程的示意圖．圖2是圖1中A結(jié)構(gòu)的放大示意圖．據(jù)圖分析，下列敘述不正確的是（　　）
A、圖1中的B是感受器，C是效應(yīng)器
B、圖1中的感受器接受刺激后，膜外電位由正變負(fù)，是鈉離子內(nèi)流引起的
C、圖2中結(jié)構(gòu)①物質(zhì)的釋放不一定會(huì)引起突觸后膜興奮
D、突觸是由圖2中的①、突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某一生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物關(guān)系及能量金字塔示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：
（1）圖2能量金字塔中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)對(duì)應(yīng)于圖1的名稱：①
 
；
②如果大量捕殺丙，則甲的數(shù)量在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的變化過程
 
．
（2）甲種群在c點(diǎn)處的年齡組成類型是
 

（3）圖1中食物鏈上相鄰物種之間存在著捕食關(guān)系，相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 
．
（4）由于某種因素使得該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少，一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來水平，說明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力，其基礎(chǔ)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）此圖表示細(xì)胞與生活環(huán)境之間的關(guān)系，其中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（2）血漿、組織液和淋巴三者之間既有密切關(guān)系，又有一定區(qū)別．一般情況下，②與③成分上的主要區(qū)別是
 
．
（3）如果該圖為胰臟組織局部結(jié)構(gòu)模式圖，則飯后4個(gè)小時(shí)后的B端與A端液體相比較，明顯增加的激素是
 
．
（4）若人體血液中的血糖降低，可直接刺激
 
細(xì)胞，使其分泌胰高血糖素；也可由
 
通過有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)作用于該細(xì)胞，使其分泌胰高血糖素．同時(shí)，血糖降低還可作用于腎上腺，使其分泌
 
，促使血糖含量升高．該激素與胰高血糖素間的關(guān)系是
 
作用．
（5）如果圖中①細(xì)胞為B淋巴細(xì)胞，則抗體存在于上圖中的
 
部位（填標(biāo)號(hào)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)某種細(xì)胞細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和對(duì)不同物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)過程，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、②表示擴(kuò)散，可以表示二氧化碳的運(yùn)輸方式與方向
B、④的運(yùn)輸方式中，載體蛋白的形狀會(huì)發(fā)生改變
C、B表示脂雙層，兩層并不是完全相同的
D、D可能起著生物催化劑的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述正確的是（　�。�
A、自然選擇直接作用于個(gè)體的基因型，并決定了生物進(jìn)化的方向
B、生物進(jìn)化過程的實(shí)質(zhì)在于保存對(duì)環(huán)境更適應(yīng)的性狀
C、無法進(jìn)行基因交流的生物之間一定存在生殖隔離
D、共同進(jìn)化與群落演替、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞密切相關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》披露，紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)研究人員不久前成功實(shí)現(xiàn)一項(xiàng)生殖醫(yī)學(xué)技術(shù)，將患有線粒體疾病婦女的受精卵中的細(xì)胞核移植到健康婦女捐獻(xiàn)的去核卵子中，最終產(chǎn)下了健康的嬰兒．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、此項(xiàng)技術(shù)的基礎(chǔ)是動(dòng)物的細(xì)胞和組織培養(yǎng)
B、此項(xiàng)技術(shù)的原理與克隆羊“多莉”完全相同
C、健康婦女捐獻(xiàn)的卵子的細(xì)胞質(zhì)具有調(diào)控移入細(xì)胞核發(fā)育的作用
D、嬰兒出生后具有患病夫婦以及捐獻(xiàn)健康卵子的婦女三方的遺傳特征

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某養(yǎng)殖魚類種群的有關(guān)曲線．以下分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖l、2、3都可以表示該種群在自然環(huán)境條件下的增長(zhǎng)規(guī)律
B、b、c、f點(diǎn)種群都達(dá)到了環(huán)境容納量
C、a點(diǎn)和e點(diǎn)的增長(zhǎng)速率與c點(diǎn)對(duì)應(yīng)
D、b、d點(diǎn)捕撈可獲得最大日捕獲量

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科目：高中生物 來源： 題型：

某一物種群體遷移到一個(gè)孤島上，群體中基因型為AA、Aa、aa的個(gè)體分別有2000個(gè)，2000個(gè)和6000個(gè)，三種基因型的個(gè)體生存能力、繁殖能力相同．則群體中的A基因在初始時(shí)的頻率和繁衍兩代后的頻率分別是（　　）
A、0.2和0.3
B、0.3和0.3
C、0.2和0.5
D、0.3和0.5

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