A、處于同一營養(yǎng)級的生物種類繁多 |
B、能量可通過其他食物鏈傳遞到最高營養(yǎng)級 |
C、某營養(yǎng)級的一些生物消失,可由同一營養(yǎng)級的生物替代 |
D、能量流經(jīng)各營養(yǎng)級時是逐級遞減的 |
科目:高中生物 來源: 題型:
試管號 | I | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ |
培養(yǎng)液體積(mL) | 10 | 5 | 10 | 5 |
起始酵母菌數(shù)(103個) | 10 | 5 | 5 | 10 |
A、4個試管內的種群在初始階段都經(jīng)歷了類似“J”型的增長 |
B、試管Ⅲ比試管Ⅰ內的種群先到達K值 |
C、試管Ⅲ內種群的K值與試管Ⅱ不同 |
D、試管Ⅳ內的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開始下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由于第一次接觸過敏原,體內沒有抗體,不能及時清除過敏原 |
B、由于過敏原與自身某些細胞表面物質相似 |
C、當過敏原再次進入機體時,引起某些細胞產生反應 |
D、過敏原可以直接刺激某些細胞,使其釋放組織胺等物質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、③④①② | B、②③①④ |
C、③②①④ | D、③②④① |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在a點所示條件下,該植物葉肉細胞內能夠產生ATP的部位是細胞質基質和線粒體 |
B、該植物葉片的呼吸速率是5mg/(100cm2?小時) |
C、在一晝夜中,將該植物葉片置于c點光照下11小時,其余時間置于黑暗中,則每100cm2葉片一晝夜中CO2的凈吸收量為175mg |
D、已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃.若將溫度提高到30℃的條件下(原光照強度和CO2濃度不變),則圖中b點將右移,c點將下移 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、2種 | B、3種 | C、4種 | D、不確定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、此實驗可用于驗證A植物比B植物具有更強的固定CO2的能力 |
B、當CO2濃度約為0.8mmol/L時,A、B兩植物的光合作用強度相等 |
C、30min以后,兩種植物葉片的光合作用強度都與細胞呼吸強度相等 |
D、若A植物在第5min時光照強度突然降低,C5的含量將增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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