對下列四幅圖所對應的生物活動敘述不正確的是(  )
A、(1)圖能正確表示酶濃度增加,而其他條件不變時,生成物質量變化的曲線圖(圖中虛線表示酶濃度增加后的變化曲線)
B、(2)圖曲線A可以代表池塘中腐生生物呼出的CO2量變化,曲線B可以代表池塘中藻類吸收或放出CO2量變化
C、如果(3)圖表示某細胞的減數(shù)第二次分裂前期,由此看出該生物體細胞中染色體的最多數(shù)目為4個
D、(4)圖中①④中的堿基不完全相同,③約有20種
考點:遺傳信息的轉錄和翻譯,酶的特性,細胞呼吸的過程和意義,減數(shù)第一、二次分裂過程中染色體的行為變化
專題:
分析:(1)圖表示酶濃度增加時,化學反應速率的變化;
(2)圖A曲線表示CO2的釋放量,B曲線表示CO2的吸收量和釋放量隨時間的變化;
(3)圖細胞沒有同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂前期;
(4)圖表示基因控制蛋白質合成的轉錄和翻譯過程.
解答: 解:A、酶能降低化學反應的活化能,提高化學反應速率,其它條件不變,酶濃度越高,化學反應速率越快,但酶不能改變化學反應的平衡點.(1)圖中虛線能正確表示酶濃度增加而其它條件不變時,生成物質量變化的曲線圖,A正確;
B、(2)圖中曲線A可以代表池塘中腐生生物呼出的CO2量變化,曲線B可以代表池塘中藻類光合作用吸收CO2量或呼吸作用放出CO2量的變化,B正確;
C、(3)圖細胞中沒有同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂前期,其染色體數(shù)目是體細胞的一半,即體細胞中染色體數(shù)目為4個,在有絲分裂后期染色體數(shù)目最多為8個,C錯誤;
D、(4)圖中①是DNA,含有A、C、T、G四種堿基,④是mRNA,含有A、C、U、G四種堿基,所以不完全相同;③是組成蛋白質的氨基酸,約有20種,D正確.
故選:C.
點評:本題結合曲線圖、細胞分裂圖和轉錄翻譯過程圖,考查影響酶促反應速率的因素、光合作用和呼吸作用、減數(shù)分裂、基因控制蛋白質的合成,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點的能力,解答本題的關鍵是圖象的分析.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細胞亞顯微結構示意圖,下列有關說法不正確的是( 。
A、此圖可用來表示低等植物細胞的亞顯微結構
B、此細胞能進行一次有絲分裂產(chǎn)生兩個具有相同遺傳物質的細胞
C、圖中能利用尿嘧啶核糖核苷酸的結構有3、5、6
D、此圖若表示動物的性腺細胞,則不應有的結構為1、2、5

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科目:高中生物 來源: 題型:

當人突然進入寒冷環(huán)境中時,不會發(fā)生的反應是( 。
A、中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮,加強肌肉收縮
B、通過反射活動引起皮膚血管收縮、汗腺分泌減少
C、垂體分泌的促甲狀腺激素增多,通過體液定向運送到甲狀腺
D、皮膚中冷覺感受器產(chǎn)生興奮

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科目:高中生物 來源: 題型:

閱讀下列材料,回答下列問題:
果蠅的長翅(B)對殘翅(b)為顯性,這對等位基因位于常染色體上,遺傳學家做過這樣的實驗:
①將純和長翅果蠅的幼蟲放在溫度為25℃的條件下培養(yǎng),成蟲發(fā)育為長翅;
②將純合長翅果蠅的幼蟲放在溫度為35℃-37℃的條件下處理6-24小時后,再放在溫度為25℃的條件下培養(yǎng),成蟲表現(xiàn)為殘翅;
③將實驗②產(chǎn)生的殘翅果蠅相互交配產(chǎn)生的后代,在溫度為25℃的條件下培養(yǎng),成蟲仍為長翅.
(1)試運用遺傳學知識,解釋上述生物學現(xiàn)象:
 

(2)已知果蠅翅的發(fā)育是經(jīng)過特定酶催化系列反應的結果.基因型為BB的果蠅幼蟲,在35℃~37℃環(huán)境溫度處理后,發(fā)育成為殘翅的原因是
 

(3)某學校生物興趣小組的同學,欲只用一試管基因型相同、雌雄各占
1
2
的殘翅果蠅,通過最簡單的實驗方案,確定其殘翅形狀的基因型.
Ⅰ實驗步驟:
 
;
 
;
③觀察子代果蠅翅的形狀.
Ⅱ預測實驗結果并獲得實驗結論:
 

 
;
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)兩種調節(jié)系統(tǒng)的部分結構或關系模式圖.請據(jù)圖回答:

(1)若“+”表示促進作用,“一”表示抑制作用,則圖甲中a細胞為
 
,①處的激素名稱為
 
,作用為
 
(用“+”和“一”表示).
(2)若乙圖代表縮手反射的反射。╔、Y、Z為神經(jīng)纖維上的實驗位點,其中z為突觸間隙)
①A代表反射弧的
 
,用適宜電流刺激圖中的
 
位點,均可產(chǎn)生縮手反應,該反射過程中,Z處傳遞的信號的形式為
 

②如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表,給予X點和Y點各一個適宜強刺激,電流表指針發(fā)生偏轉的次數(shù)分別為
 
 次和
 
次.
③已知某種藥物可以阻斷反射活動,但不知是阻斷神經(jīng)纖維上的傳導,還是在突觸間的傳遞,為探究其作用機理,某同學做了如下實驗:將藥物放在Z點,刺激Y電,發(fā)現(xiàn)電流表發(fā)生偏轉,而效應器無反應.由此得出的結論是:這種藥物是通過阻斷突觸處的信號傳遞起作用的.另一同學對此實驗作了相應的補充,使之更嚴密.你認為他的補充意見應該是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1為某二倍體哺乳動物某器官細胞分裂圖,圖2為不同時期核中DNA含量變化曲線圖.

(1)若將圖1中的圖象按圖2所示的分裂順序排列,則其正確的順序為
 
,圖1中發(fā)生在圖2曲線gh過程的圖象為
 

(2)圖1的細胞中含有同源染色體的有
 
,丁細胞中染色體的互換區(qū)段內(nèi)同一位點上的基因
 
(填“相同”、“不相同”或“不一定相同”).
(3)圖1中乙所示細胞分裂后產(chǎn)生的子細胞稱為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某反射弧的效應器為胰島,那該反射弧的神經(jīng)中樞是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5μm的顆粒物,含大量的有毒、有害物質,易通過肺部進入血液.PM2.5進入人體后,會被吞噬細胞吞噬,同時導致生物膜通透性改變,引起細胞死亡.下列有關PM2.5的推測合理的是( 。
A、PM2.5進入人體細胞的途徑:血漿→組織液→淋巴→病變細胞
B、顆粒物中的一些酸性物質進入血液會導致血漿呈酸性
C、PM2.5可能成為過敏原,其誘發(fā)的過敏反應屬于免疫過強
D、吞噬細胞吞噬PM2.5,屬于人體免疫的第三道防線

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖一為水稻種群中甲植株的A基因(高莖)和乙植株的B基因(小穗)發(fā)生突變的過程.已知A基因和B基因是獨立遺傳的.圖二是果蠅的體細胞染色體組成.請分析圖中過程,回答下列問題:

(1)簡述圖一中上述兩個基因發(fā)生突變的過程:甲:
 
乙:
 

(2)突變產(chǎn)生的a基因與A基因的關系是
 
,a基因與B基因的關系是_
 

(3)若a基因和b基因分別控制矮莖和大穗,則突變后的甲植株的基因型為
 
,乙植株的表現(xiàn)型為
 

(4)為減少化肥的施加量,科學家試圖育出能自行固氮的新品種水稻.他們從固氮微生物體內(nèi)提取了固氮基因,然后將其與
 
結合形成重組DNA分子,將重組DNA分子導入到
 
細胞中,再通過
 
基因的產(chǎn)物來檢測目的基因導入是否成功.這種育種方法可以克服
 
的障礙.
(5)圖二細胞中染色體1、3、5、7組成果蠅的一個
 
,測定果蠅基因組時可測定
 
染色體上的DNA的堿基序列.

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