A、建立自然保護區(qū),減少人類活動的干擾 |
B、利用生物技術(shù)對瀕臨危物種的基因進(jìn)行保護 |
C、保護海洋生態(tài)系統(tǒng),禁止捕魚 |
D、加強立法、執(zhí)法和宣傳教育 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、患者雙親必有一方是患者,人群中的患者女性多于男性 | ||
B、男性患者的后代中,子女各有
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C、女性患者的后代中,女兒都患病,兒子都正常 | ||
D、表現(xiàn)正常的夫婦,性染色體上也可能攜帶致病基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、使用秸稈作為原料使能量得到了更有效的利用 |
B、對秸稈進(jìn)行“酶解”主要用的是纖維素酶 |
C、乳酸菌可以代替酵母菌用于生物乙醇的生產(chǎn) |
D、“酵母發(fā)酵”環(huán)節(jié)需要嚴(yán)格控制發(fā)酵灌中的氧氣供應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、性狀分離就是具有相對性狀的親本雜交,F(xiàn)1只表現(xiàn)一個親本的性狀 |
B、性狀分離就是指雜合的F1產(chǎn)生的兩類配子 |
C、性狀分離就是指雜合的F1的后代出現(xiàn)不同的性狀表現(xiàn) |
D、性狀分離就是指同一生物個體會表現(xiàn)出不同的性狀類型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該遺傳病為隱性性狀 |
B、Ⅱ-3和Ⅱ-4的基因型不同 |
C、Ⅱ-3表現(xiàn)正常,不攜帶致病基因 |
D、Ⅰ-1和Ⅰ-2的子女中,兒子患病的概率為100% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、神經(jīng)遞質(zhì)以主動運輸方式進(jìn)入突觸間隙 |
B、突觸前膜和后膜的結(jié)構(gòu)不完全相同 |
C、該神經(jīng)遞質(zhì)不能作用于突觸后膜 |
D、神經(jīng)遞質(zhì)由突觸小泡釋放到突觸間隙穿過了0層膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、
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B、
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C、
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D、
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