人的下丘腦如果發(fā)生病變，不可能產(chǎn)生下列哪種現(xiàn)象（　�。�
A、甲狀腺激素分泌減少
B、排尿反射喪失
C、促甲狀腺激素分泌增加
D、體溫調(diào)節(jié)失靈
考點：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：1、下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進垂體分泌促甲狀腺激素，垂體分泌促甲狀腺激素能促進甲狀腺分泌甲狀腺激素．當血液中甲狀腺激素的含量降低時，對下丘腦和垂體的抑制作用減弱，使促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的合成和分泌增加，從而使血液中甲狀腺激素不致過少．
2、下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞、血糖調(diào)節(jié)中樞、滲透壓調(diào)節(jié)中樞．
解答： 解：A、下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進垂體分泌促甲狀腺激素，垂體分泌促甲狀腺激素能促進甲狀腺分泌甲狀腺激素，A正確；
B、排尿中樞在脊髓，高級中樞在大腦皮層，下丘腦病變依然存在排尿反射，B錯誤；
C、下丘腦病變則甲狀腺激素分泌量減少，對垂體的抑制作用減弱，使促甲狀腺激素的合成和分泌增加，C正確；
D、下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞，下丘腦如果病變，則體溫調(diào)節(jié)失靈，D正確．
故選：B．
點評：本題考查下丘腦的功能，提升理解甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)、排尿反射等相關知識，屬于中檔題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列實驗用到同位素標記法的有（　　）
①分泌蛋白的合成與釋放         
②植物細胞的質(zhì)壁分離與復原
③肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化      
④噬菌體侵染大腸桿菌      
⑤DNA的半保留復制．
A、1個B、2個C、3個D、4個

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了用人工方法同時得到AABB、AAbb、aaBB、aabb 四種純合體，育種中應采用下列哪種基因型個體的花藥進行離體培養(yǎng)？（　�。�
A、AaBBB、Aabb
C、AaBbD、AABB

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于生產(chǎn)措施或生活現(xiàn)象的分析，錯誤的是（　�。�
A、零度以上低溫貯存果蔬，可降低呼吸酶活性，減少有機物的分解
B、提倡慢跑，可防止因肌細胞無氧呼吸積累乳酸而導致的酸脹乏力
C、若H7N9禽流感病毒侵入人體，機體的T細胞會合成并分泌淋巴因子
D、在同一塊地上輪換種植不同的作物即輪作，可以顯著提高光能利用率

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物中，不具有葉綠素，但具有細胞壁的是（　�。�
①SARS病毒   ②乳酸菌   ③衣藻  ④藍藻．
A、①③B、①④C、②④D、②

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面有關基因、蛋白質(zhì)和性狀三者間關系的敘述中，正確的是（　�。�
A、基因與性狀之間是一一對應的關系
B、一般來說，生物體的性狀受基因和環(huán)境的共同影響
C、生物體的性狀完全由基因控制
D、基因通過控制酶的合成來控制生物體的所有性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于高中生物學實驗的基本原理，敘述不正確的是（　　）
A、噬菌體須在活菌中增殖培養(yǎng)是因其缺乏獨立的代謝系統(tǒng)
B、成熟植物細胞在高滲溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離是因為細胞壁具有選擇透（過）性
C、提取組織DNA是利用不同化合物在溶劑中溶解度的差異
D、PCR呈指數(shù)擴增DNA片段是因為上一輪反應的產(chǎn)物可作為下一輪反應的模板

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某分子跨膜運輸?shù)氖疽鈭D，由圖可知，該分子的轉(zhuǎn)運方式是（　�。�   
A、自由擴散B、協(xié)助擴散
C、主動運輸D、被動運輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是動物細胞亞顯微結構模式圖，據(jù)圖回答．
（1）此細胞外側鈉離子濃度高于細胞內(nèi)，則鈉離子出細胞時需要[1]上的
 
協(xié)助，通過
 
運輸來完成．此時需要的ATP主要在[
 
]
 
產(chǎn)生的．
（2）此細胞中酶的合成過程發(fā)生在[
 
]
 
上．某些酶的分泌要通過[
 
]
 
產(chǎn)生小泡來完成．

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