A. | 反應(yīng)式l得到的產(chǎn)物(C3H4O3)在人和乳酸菌細胞的去路可以相同 | |
B. | 反應(yīng)式2得到的產(chǎn)物可進一步轉(zhuǎn)化成C5和C6H12O6 | |
C. | 反應(yīng)式l生成的能量大部分以熱能形式散失 | |
D. | 反應(yīng)式2一定發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中,對應(yīng)速率受CO2濃度的影響 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:
反應(yīng)式l細胞呼吸的第一階段,在細胞質(zhì)的基質(zhì)中進行的,C6H12O6在酶的催化作用下,分解成2C3H4O3(丙酮酸),同時產(chǎn)生4[H],并釋放少量能量.
反應(yīng)式2表示光合作用的暗反應(yīng)階段,CO2被C5固定形成C3.
解答 解:A、由于人和乳酸菌無氧呼吸的產(chǎn)物都只有乳酸,所以反應(yīng)式l得到的產(chǎn)物(C3H4O3)在人和乳酸菌細胞的去路可以相同,A正確;
B、暗反應(yīng)階段固定形成的C3,在[H]、ATP和酶的作用下,能被還原成C6H12O6,并產(chǎn)生C5,B正確;
C、反應(yīng)式l生成的能量大部分以熱能形式散失,只有少部分轉(zhuǎn)移到ATP中,C正確;
D、反應(yīng)式2也可發(fā)生在藍藻等原核生物體內(nèi),其細胞中沒有葉綠體,D錯誤.
故選:D.
點評 本題以反應(yīng)式為載體,考查了光合作用和細胞呼吸的相關(guān)知識,考查了學生的分析能力,運用所學知識分析和解決問題的能力,有一定的難度.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細胞非特異性吞噬細菌 | |
B. | 加工處理后的抗原可直接呈遞給T淋巴細胞 | |
C. | 溶酶體參與抗原的加工處理過程 | |
D. | 抗原加工處理和呈遞過程只存在于體液免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若使用相同的光圈,則甲比乙亮 | |
B. | 甲→乙,物鏡鏡頭與載玻片的距離變大 | |
C. | 若裝片右移,則甲的物像會右移而乙的物像左移 | |
D. | 若在甲看到模糊的物像,改換成乙就可以看到清晰的物像 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0(起始年)→a年,歐洲兔種群數(shù)量每年以一定的速度增長,這屬于種群增長的J型曲線 | |
B. | 若澳洲大草原的總面積為250km2,兔子的K值為9000只,某次調(diào)查發(fā)現(xiàn)兔子種群數(shù)量為5500只,則該生態(tài)系統(tǒng)中兔子的種群密度為22只/km2;當兔子的種群密度為18只/km2時,其種群增長速度最快 | |
C. | 引入狐貍防治兔災(zāi)利用了種間關(guān)系中的捕食 | |
D. | c年控制狐貍數(shù)量,并引入僅對歐洲兔致死的黏液瘤病毒后,草原生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復穩(wěn)定.這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,其調(diào)節(jié)方式是正反饋調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 堿基互補配對為基因的準確復制提供了保障 | |
B. | 基因在染色體上呈線性排列 | |
C. | 基因是4種堿基對的隨機排列 | |
D. | 是有遺傳效應(yīng)的脫氧核苷酸序列 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩者和細胞周期的調(diào)控有關(guān) | |
B. | 只有在癌細胞中才存在這兩種基因 | |
C. | 原癌基因和抑癌基因突變過程中存在累積效應(yīng) | |
D. | 原癌基因的脫氧核苷酸序列改變可導致遺傳信息的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)壁分離 | B. | 皺縮 | C. | 細胞膜破裂 | D. | 呈正常狀態(tài) |
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