如圖表示某陸生植物的非綠色器官呼吸過(guò)程的O2吸收量和CO2釋放量之間的關(guān)系，其中線段XY、YZ的長(zhǎng)度相等，則在O2濃度為ɑ時(shí)（　　）
A、有機(jī)物大多被用于有氧呼吸
B、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的ATP之比約是6：1
C、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸釋放的CO2之比是3：1
D、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸釋放的能量相等
考點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專(zhuān)題：
分析：分析圖象可知：氧氣濃度為a時(shí)，XY=YZ，即有氧呼吸與無(wú)氧呼吸釋放的CO2量相等，由于1mol葡萄糖有氧呼吸釋放的二氧化碳是6mol，無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳是2mol，因此此時(shí)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖之比是1：3．
解答： 解：A、氧氣濃度為a時(shí)，有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖之比是1：3，因此有機(jī)物大多數(shù)被用于無(wú)氧呼吸，A錯(cuò)誤；
B、由于1mol葡萄糖有氧呼吸產(chǎn)生的ATP是38個(gè)，無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的ATP是2個(gè)，因此氧氣濃度為a時(shí)，有氧呼吸與無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的ATP的數(shù)量比是=38：（3×2）≈6：1，B正確；
C、由分析知，氧氣濃度為a時(shí)，有氧呼吸與無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳的量相等，C錯(cuò)誤；
D、由B分析可知，氧氣濃度為a時(shí)，有氧呼吸與無(wú)氧呼吸釋放的能量不相等，有氧呼吸釋放的能量多于無(wú)氧呼吸釋放的能量，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)生分析題圖曲線獲取信息的能力，理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)結(jié)合題圖信息綜合解答問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞膜、核膜及細(xì)胞器膜統(tǒng)稱(chēng)為生物膜，下列對(duì)生物膜的敘述正確的是（　�。�
A、同一細(xì)胞內(nèi)各種膜的成分和基本結(jié)構(gòu)都相同
B、小鼠細(xì)胞中無(wú)膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有中心體和核糖體
C、在膜結(jié)構(gòu)中，脂質(zhì)分子無(wú)明顯的作用，含量多少不影響細(xì)胞膜的功能
D、藍(lán)藻因其沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)和染色體，故屬于原核生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示光合作用與呼吸作用過(guò)程中物質(zhì)變化的關(guān)系，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、能直接提供給植物非綠色器官各種活動(dòng)所需能量最多的過(guò)程是5
B、有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物都能進(jìn)行的過(guò)程是3
C、3和4過(guò)程產(chǎn)生的[H]都能被各種生物利用于與氧結(jié)合產(chǎn)生水
D、1過(guò)程提供ATP多于5過(guò)程提供的ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）該食物網(wǎng)中共有
 
條食物鏈．
（2）G和F的關(guān)系是
 
．
（3）A與B共為生產(chǎn)者，它們之間是否一定存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，
 
（填“一定”或“不一定”，理由是
 
．
（4）圖中若添加
 
，可構(gòu)成較完整的生物群落；再加上
 
，就構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

能加快物質(zhì)循環(huán)，并對(duì)植物的傳粉和種子的傳播具有重要作用的是（　�。�
A、生產(chǎn)者B、消費(fèi)者
C、分解者D、空氣

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)ATP的敘述，不正確的是（　�。�
A、ATP中的A代表腺嘌呤，T代表3個(gè)，P代表磷酸基團(tuán)
B、人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有線粒體，不能產(chǎn)生ATP
C、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化是一種可逆反應(yīng)，保證了生命活動(dòng)所需的能量
D、ATP中的能量可來(lái)源于光能和化學(xué)能，也可轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、染色質(zhì)容易被堿性染料染成深色
B、細(xì)胞核中可以進(jìn)行遺傳物質(zhì)的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄
C、大分子物質(zhì)可以通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
D、細(xì)胞核在細(xì)胞的中央，所以是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是小麥成熟過(guò)程中干物質(zhì)和水分的變化，據(jù)圖分析下列敘述不正確的是（　�。�
A、隨著種子的成熟，種子的生命由代謝活躍狀態(tài)轉(zhuǎn)入休眠狀態(tài)
B、種子的鮮重隨著種子的成熟而逐漸減少
C、種子中水分減小的主要原因是植物不能吸收水分
D、種子成熟期間的這兩種物質(zhì)的變化和種子萌發(fā)時(shí)相反

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、DNA復(fù)制通過(guò)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)觀察
B、用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸可以測(cè)定DNA復(fù)制經(jīng)歷的時(shí)間
C、若營(yíng)養(yǎng)不足，會(huì)影響子代DNA堿基的排列順序
D、DNA復(fù)制過(guò)程中，會(huì)發(fā)生基因突變

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