如圖表示光合作用與呼吸作用過程中物質(zhì)變化的關(guān)系，下列說法不正確的是（　�。�
A、能直接提供給植物非綠色器官各種活動所需能量最多的過程是5
B、有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物都能進(jìn)行的過程是3
C、3和4過程產(chǎn)生的[H]都能被各種生物利用于與氧結(jié)合產(chǎn)生水
D、1過程提供ATP多于5過程提供的ATP
考點：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,有氧呼吸的過程和意義
專題：
分析：1為光合作用的光反應(yīng)階段，2為光合作用的暗反應(yīng)階段，3為呼吸作用第一階段，4為有氧呼吸第二階段，5為有氧呼吸第三階段．
解答： 解：A、有氧呼吸第三階段產(chǎn)生的ATP最多；A正確．
B、無氧呼吸第一階段與有氧呼吸第一階段完全相同，有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物可獨立進(jìn)行呼吸作用，B正確；
C、3有氧呼吸的第一階段和4有氧呼吸的第二階段過程產(chǎn)生的[H]都能與氧結(jié)合產(chǎn)生水，但不是各種生物都可以進(jìn)行有氧呼吸，C錯誤．
D、光反應(yīng)階段產(chǎn)生的ATP用于合成糖類等有機(jī)物，而呼吸作用產(chǎn)生的ATP來自于光合作用產(chǎn)生有機(jī)物的分解．因此，光合作用產(chǎn)生的ATP量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于植物呼吸作用產(chǎn)生的ATP；D正確．
故選：C．
點評：本題考查光合作用過程和有氧呼吸過程，意在考查識圖能力及識記能力．本題著重考查了光合作用、呼吸作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識，意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識網(wǎng)絡(luò)的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于實驗的說法錯誤的是（　�。�
A、人的口腔上皮細(xì)胞可用于觀察線粒體、DNA、RNA的分布
B、經(jīng)低溫或秋水仙素誘導(dǎo)的根尖制成的臨時裝片均可觀察到聯(lián)會現(xiàn)象
C、觀察線粒體、質(zhì)壁分離的實驗材料均處于生活狀態(tài)
D、菠菜葉片可用于觀察葉綠體的形態(tài)和提取和分離光合色素

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科目：高中生物 來源： 題型：

最新研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)TP53基因突變和第三號染色體片段缺失同時存在時會導(dǎo)致人類頭頸癌的高死亡率．TP53基因的功能是檢測修復(fù)DNA，無法修復(fù)時引導(dǎo)細(xì)胞凋亡．以下說法錯誤的是（　　）
A、TP53基因可以阻止不正常的增殖，其誘導(dǎo)凋亡可以降低癌變的可能性
B、頭頸癌的死亡率可能與遺傳物質(zhì)的改變程度呈正相關(guān)
C、癌細(xì)胞的核仁周期性的消失和重建，凋亡過程中的細(xì)胞的化學(xué)成分不再更新
D、凋亡后的細(xì)胞和癌細(xì)胞都可被吞噬細(xì)胞溶酶體中的水解酶水解

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一對相對性狀的遺傳實驗中，性狀分離是指（　�。�
A、純種顯性個性與純種隱性個體雜交產(chǎn)生顯性的后代
B、雜種顯性個性與純種隱性個體雜交產(chǎn)生顯性的后代
C、雜種顯性個性與純種隱性個體雜交產(chǎn)生隱性的后代
D、雜種顯性個性自交產(chǎn)生顯性和隱性的后代

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科目：高中生物 來源： 題型：

下丘腦在人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，下圖為下丘腦行使功能的部分過程圖，請回答問題．

（1）若刺激甲表示血糖濃度上升，則C細(xì)胞為
 
細(xì)胞，其分泌的
 
可以降低血糖．
（2）若刺激甲表示寒冷，皮膚中的
 
接受刺激產(chǎn)生興奮傳至下丘腦
 
中樞，此時，物質(zhì)X作用于c細(xì)胞使其分泌促甲狀腺激素，則X為
 
．
（3）若物質(zhì)X表示抗利尿激素，刺激甲導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓
 
，該激素的分泌量增加會促進(jìn)c細(xì)胞
 
．該過程體現(xiàn)的調(diào)節(jié)方式屬于
 
調(diào)節(jié)．
（4）a與b通過
 
 （結(jié)構(gòu)）連接，刺激甲引起的神經(jīng)沖動傳至b細(xì)胞時，沖動通過該結(jié)構(gòu)時發(fā)生的信號轉(zhuǎn)變?yōu)?div id="cgekoos" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

荔枝葉片在發(fā)育過程中，凈光合速率及相關(guān)指標(biāo)的變化如曲線所示．（說明：凈光合速率是指在光照條件下，植物從界環(huán)境吸收的CO2總量），請分析回答：
（1）在發(fā)育過程中的BC階段，凈光合速率較低，推測原因可能是：①
 
；②
 
．在此階段適當(dāng)增加光照強(qiáng)度，荔枝葉片的凈光合速率
 
（填“增大”、“減小”或“基本不變”）
（2）將處于A、D點發(fā)育時期的兩株荔枝分別置于適宜且恒定的光照、溫度的密閉容器中，一段時間后，A時期的葉肉細(xì)胞中開始積累
 
，是由于
 
，導(dǎo)致葉肉細(xì)胞進(jìn)行厭氧呼吸；D時期的葉肉細(xì)胞中，短時間內(nèi)三碳化合物的含量將
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的實驗裝置圖，下列敘述不正確的是（　　）
A、酵母菌屬于兼性厭氧菌
B、相同時間后，CE渾濁度相同
C、為使實驗更精確，可在D瓶的液面覆蓋一層油脂
D、甲、乙兩實驗屬于對比實驗，其中的無關(guān)變量需要相同且適宜

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某陸生植物的非綠色器官呼吸過程的O2吸收量和CO2釋放量之間的關(guān)系，其中線段XY、YZ的長度相等，則在O2濃度為ɑ時（　�。�
A、有機(jī)物大多被用于有氧呼吸
B、有氧呼吸與無氧呼吸產(chǎn)生的ATP之比約是6：1
C、有氧呼吸與無氧呼吸釋放的CO2之比是3：1
D、有氧呼吸和無氧呼吸釋放的能量相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

用生長良好的菠菜做實驗材料，請就相關(guān)實驗回答問題：
（1）在提取菠菜葉片中的色素過程中，為了防止研磨時葉綠素遭到破壞，應(yīng)向研缽中加入少許的
 
．如果收集到的濾液顏色過淺，其原因可能是
 
（從以下供選答案中選擇）．
①未加石英砂、研磨不充分  ②一次加入大量的無水酒精
③適量無水酒精分次加入　�、苁褂梅胖脭�(shù)天的菠菜葉
（2）如欲觀察線粒體，可以用菠菜葉表皮細(xì)胞作為實驗材料，但需要用
 
染液染色制片后觀察．
（3）如欲觀察有絲分裂過程，可選擇菠菜的
 
作為實驗材料，如欲觀察減數(shù)分裂，可選擇
 
部位進(jìn)行觀察．
（4）如果要檢測菠菜內(nèi)是否含有可溶性還原糖，應(yīng)選擇
 
（器官）進(jìn)行實驗．

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同步練習(xí)冊答案