9．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括（　　）
A．生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物網(wǎng)和食物鏈
B．非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者
C．食物鏈、食物網(wǎng)
D．陽(yáng)光、熱能、空氣

分析 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分和食物鏈、食物網(wǎng)兩部分．生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量，生產(chǎn)者，消費(fèi)者和分解者．食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)．能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息交流是生態(tài)系統(tǒng)的功能．據(jù)此分析解答．

解答 解：A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分和食物鏈、食物網(wǎng)兩部分，A正確；
B、非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者為生態(tài)系統(tǒng)的成分，B錯(cuò)誤；
C、食物鏈、食物網(wǎng)為生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，C錯(cuò)誤；
D、陽(yáng)光、熱能、空氣為生態(tài)系統(tǒng)的非生物的物質(zhì)和能量，D 錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 此題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的概念以及結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖北省襄陽(yáng)市高三（下）期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

為加速恢復(fù)礦區(qū)生態(tài)環(huán)境，人們采取治理措施的步驟應(yīng)為（ ）

①植樹種草②人工制造表土③機(jī)械平整壓實(shí)土地．

A．①②③ B．②①③ C．③②① D．③①②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．把酵母菌與葡萄糖的混合液搖勻，均分到兩個(gè)相同的密閉裝置甲和乙中（裝置中鐵絲網(wǎng)上鋪有分別用A液或B液浸潤(rùn)過(guò)的濕紗布），并將甲乙裝置在相同且適宜的環(huán)境中放置相同時(shí)間．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）在甲裝置中，A液為10%NaOH溶液（水/10%NaOH溶液）時(shí)，一段時(shí)間后，紅色液滴左移，左移距離記為a；在乙裝置中，B液為水（水/10%NaOH溶液）時(shí)，在與甲相同的時(shí)間內(nèi)，紅色液滴右移，右移距離記為b．
（2）此實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置甲裝置的目的是檢測(cè)混合液中酵母菌有氧呼吸消耗的氧氣量，設(shè)置乙裝置的目的是檢測(cè)混合液中酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2的量．
（3）在這段時(shí)間內(nèi)，甲裝置中酵母菌產(chǎn)生的CO2總量為a+b（用記錄的字母表示）
（4）若a=b，裝置中酵母菌無(wú)氧呼吸過(guò)程消耗的葡萄糖是有氧呼吸過(guò)程消耗的葡萄糖的3倍．
（5）酵母菌能使葡萄糖發(fā)酵產(chǎn)生酒精，對(duì)于酒精的檢測(cè)，可以采用橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與之發(fā)生反應(yīng)，變成灰綠色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

17．細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是（　�。�
A．磷脂含量多蛋白質(zhì)少B．是一種選擇透過(guò)性膜
C．構(gòu)成膜的磷脂分子具有流動(dòng)性D．構(gòu)成膜的蛋白質(zhì)分子具有流動(dòng)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖表示滲透作用的裝置，其中半透膜為膀胱膜，請(qǐng)思考下列問(wèn)題：

注：圖1、3溶液A、B、a、b濃度分別用MA、MB、Ma、Mb表示，圖2、4分別表示一段時(shí)間后，液面上升的高度為h1、h2．葡萄糖能透過(guò)半透膜，蔗糖不能通過(guò)半透膜．
（1）如果A為清水，a為30%的葡萄糖溶液．則圖1漏斗中的液面先上升，后下降．如果B為清水，b為30%的蔗糖溶液，則圖3中的液面上升．
（2）如果A、B、a、b均為蔗糖溶液，且MA＞MB、Ma=Mb＞MA，達(dá)到平衡后，h1＜h2，兩個(gè)漏斗內(nèi)溶液濃度大小為Ma＞Mb．
（3）如果A、B、a、b均為某種物質(zhì)，且MA=MB、Ma=Mb，則達(dá)平衡后h1=h2，如果在a、b中分別加入兩種不同的物質(zhì)（微量），發(fā)現(xiàn)h1上升，而h2下降．那么在a、b中加入的物質(zhì)可能分別是水解酶、聚合酶．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于血漿中水的來(lái)源的敘述，最合理的是（　�。�
A．組織液B．血漿、消化道
C．消化道、組織液、淋巴D．淋巴、組織液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述正確的是（　　）
A．細(xì)胞核內(nèi)有氫鍵形成
B．細(xì)胞核是活細(xì)胞進(jìn)行代謝的主要場(chǎng)所
C．DNA可自由穿過(guò)核膜上的核孔
D．細(xì)胞核是轉(zhuǎn)錄和翻譯的主要場(chǎng)所

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．體液調(diào)節(jié)是指某些化學(xué)物質(zhì)（如激素、二氧化碳）通過(guò)體液的傳送，對(duì)人和動(dòng)物體的生理活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)，其中激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容．圖（一）表示部分激素從分泌到發(fā)揮作用的過(guò)程示意圖，其中①②③④代表人體內(nèi)的不同激素；圖（二）表示的是激素的傳送方式．結(jié)合圖示和所學(xué)知識(shí)，回答以下問(wèn)題：
（1）從圖（一）可知，既能夠傳導(dǎo)興奮又能夠分泌激素的結(jié)構(gòu)是下丘腦，其所分泌的激素①的傳送方式屬于圖（二）中的神經(jīng)分泌．
（2）激素③含量過(guò)高時(shí)，激素①②含量的變化趨勢(shì)是下降，這是一種反饋調(diào)節(jié)機(jī)制．
（3）激素①②③④是否存在自分泌傳送方式，請(qǐng)舉例說(shuō)明．③④兩種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．登革熱病毒感染蚊子后，可在蚊子唾液腺中大量繁殖．蚊子在叮咬人時(shí)將病毒傳染給人，可引起病人發(fā)熱、出血甚至休克．科學(xué)家擬用以下方法控制病毒的傳播．
（1）將S基因轉(zhuǎn)入蚊子體內(nèi)，使蚊子的唾液腺細(xì)胞大量表達(dá)S蛋白，該蛋白可以抑制登革熱病毒的復(fù)制．為了通過(guò)基因工程獲得轉(zhuǎn)基因蚊子，需要進(jìn)行提取目的基因、目的基因與運(yùn)載體結(jié)合、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞和目的基因的檢測(cè)與鑒定步驟．
（2）科學(xué)家獲得一種顯性突變蚊子（AABB）．A、B基因位于非同源染色體上，只有A基因或B基因的胚胎致死．若純合的雄蚊（AABB）與野生型雌蚊（aabb）交配，F(xiàn)1群體中A基因頻率是50%，F(xiàn)2群體中A基因頻率是60%．

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