果蠅是一種非常小的蠅類,遺傳學家摩爾根曾因?qū)壍难芯慷@得諾貝爾獎.果蠅的灰身(B)和黑身(b),長翅(V)和殘翅(v),紅眼(R)和白眼(r)分別受一對等位基因控制.B、b與V、v位于常染色體上,R、r位于X染色體上.在研究過程中摩爾根將發(fā)現(xiàn)匯成下表:
P灰身♀×黑身♂紅眼♀×白眼♂
F1灰身紅眼
F2灰身:黑身=3:1紅眼:白眼=3:1
(1)以上表格中的兩對相對性狀中,如果進行正交與反交,產(chǎn)生的F1、F2結(jié)果不一致的是
 
.一般情況下,用一對相對性狀的真核生物親本進行正交和反交,如果結(jié)果一致,可說明控制該相對性狀的基因位于
 

(2)實驗一:現(xiàn)有純種的灰身長翅和黑身殘翅果蠅,請設(shè)計實驗探究灰身、黑身和長翅、殘翅這兩對性狀的遺傳是否符合基因的自由組合定律.
第一步:取純種的灰身長翅和黑身殘翅果蠅雜交,得F1
第二步:
 
;
第三步:統(tǒng)計后代表現(xiàn)型及比例.
結(jié)果預測:如果后代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型,且灰長:黑長:灰殘:黑殘=
 
,則符合基因的自由組合定律.反之,則不符合基因的自由組合定律.
(3)實驗二:已知雌雄果蠅均有紅眼和白眼類型.若用一次交配實驗即可證明這對基因位于何種染色體上,選擇的親本表現(xiàn)型應為
 

實驗預期及相應結(jié)論:
①子代中雌果蠅全部為紅眼,雄果蠅全部為白眼,則這對基因位于
 
染色體上;
②子代中雌、雄果蠅全部為紅眼,則這對基因位于
 
染色體上;
③子代中雌、雄果蠅均既有紅眼又有白眼,則這對基因位于
 
染色體上.
考點:基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應用,伴性遺傳
專題:
分析:本題考查的知識點主要是基因的自由組合定律及其應用.由題意可知有兩對基因位于常染色體上,一對基因位于X染色體上,X染色體上的基因控制的性狀在在后代中出現(xiàn)的情況是和性別相聯(lián)系的.灰身、黑身和長翅、殘翅這兩對性狀的遺傳是否符合基因的自由組合定律,看它們的后代分離比是否都是3:1(或1:1).
解答: 解:(1)表格中控制紅眼和白眼的基因在X染色體上,正交組合紅眼♀×白眼♂的后代紅眼:白眼=3:1,而反交組合紅眼♂×白眼♀的后代紅眼:白眼=1:1;控制灰身、黑身的基因在常染色體上,無論是正交還是反交,后代的性狀分離比都是3:1.
(2)由題意可知控制灰身、黑身和長翅、殘翅這兩對性狀的基因都在常染色體上.如果取純種的灰身長翅和黑身殘翅果蠅雜交,則F1全是灰身長翅(兩對基因都雜合);再讓F1與黑身殘翅果蠅測交,后代性狀分離比為灰身長翅、黑身長翅、灰黑殘翅、黑身殘翅=1:1:1:1,說明這兩對性狀的遺傳否符合基因的自由組合定律;如果不是1:1:1:1,則說明這兩對性狀的遺傳不符合基因的自由組合定律(也可以讓F1雌雄個體相互交配,若后代性灰身長翅、黑身長翅、灰黑殘翅、黑身殘翅=9:3:3:1,說明這兩對性狀的遺傳否符合基因的自由組合定律;如果不是9:3:3:1,則說明這兩對性狀的遺傳不符合基因的自由組合定律).
(3)在伴X遺傳中,母親是隱性純合子時,兒子肯定是隱性形狀;當父親是顯性個體時,兒子肯定是顯性性狀(至少是顯性雜合子),故題目中要求用一次交配實驗即可證明這對基因位于何種染色體上,可以選擇白眼雌果蠅(隱性性狀)×紅眼雄果蠅(顯性性狀).
如果子代中雌果蠅全為紅眼,雄果蠅全為白眼,則這對基因位于X染色體上;
如果子代中雌雄果蠅全為紅眼,說明跟性別無關(guān),這對基因位于常染色體上,且親本基因組合為:RR×rr;
如果子代中雌雄果蠅全為既有紅眼又有白眼,也說明跟性別無關(guān),這對基因位于常染色體上,且親本基因組合為:Rr×rr.
故答案為:
(1)紅眼和白眼(R、r)         常染色體上
(2)讓F1與黑身殘翅果蠅測交(或讓F1相互交配)         1:1:1:1(或9:3:3:1)
(3)白眼雌果蠅×紅眼雄果蠅     ①X      ②常     ③常
點評:本題要求能熟練掌握孟德爾的自由組合定律的雜交試驗,并能嘗試設(shè)計實驗.又和伴性遺傳綜合考慮,因此能力要求很高.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為動物機體的細胞凋亡及清除示意圖.據(jù)圖分析,正確的是( 。
A、①過程表明細胞凋亡是特異性的,體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能
B、細胞凋亡過程中有新蛋白質(zhì)合成,體現(xiàn)了基因的選擇性表達
C、②過程中凋亡細胞被吞噬,表明細胞凋亡是細胞被動死亡過程
D、凋亡相關(guān)基因是機體固有的,在動物生長發(fā)育過程中發(fā)揮重要作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

有人利用真核單細胞生物a、b做了如下實驗,這個實驗最能說明的問題是(  )
A、控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來自細胞核
B、控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來自細胞質(zhì)
C、c性狀發(fā)生是由細胞核和細胞質(zhì)的遺傳信息共同決定的
D、細胞核內(nèi)的遺傳信息控制生物一切性狀的發(fā)生

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科目:高中生物 來源: 題型:

如果把細胞攪碎,細胞將死亡;如果把病毒攪碎,病毒也將失去寄生能力.這說明( 。
A、細胞死亡和病毒失去寄生能力是因為破壞了它們的化學成分
B、單細胞生物和病毒對環(huán)境的適應能力很差
C、細胞和病毒都要有一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),才能完成正常的生命活動
D、細胞和病毒的結(jié)構(gòu)特點一致

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科目:高中生物 來源: 題型:

美國科學家恩格爾曼利用極細的光束,照在水綿上,結(jié)果發(fā)現(xiàn),經(jīng)光束照射部位有大量的好氧性細菌聚集在帶狀葉綠體周圍.在下列關(guān)于光合作用的敘述中,該實驗不能證明( 。
A、光合作用的過程中必須要有光能
B、光合作用的過程中有氧氣釋放出來
C、光合作用的過程是在葉綠體上進行的
D、在光合作用的過程中,CO2是必需的原料

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科目:高中生物 來源: 題型:

農(nóng)作物桔桿在生產(chǎn)實踐中具有多種用途.在特定微生物產(chǎn)生的纖維素酶的催化下,秸稈中的纖維素可被分解為葡萄糖,經(jīng)發(fā)酵后形成乙醇,再加工即可制成燃料乙醇,減少了人類生活對石油資源的依賴.請分析回答:
(1)欲從土壤中分離獲取上述特定微生物.可采用稀釋涂布平板法或
 
法進行接種.
在培養(yǎng)基中加入適量的剛果紅染料,若觀察到
 
即可初步篩選到目的菌.
(2)某研究人員經(jīng)上述培養(yǎng)獲得了三種微生物(甲、乙、丙),現(xiàn)通過如下實驗比較三種微生物所產(chǎn)生纖維素酶的活性大。
①將甲、乙、丙三種微生物經(jīng)離心等方法處理后,制成酶濃度相同的纖維素酶提取液,取等體積的三種提取液分別與等量的纖維素懸浮液混合,在相同且適宜的pH和溫度條件下放置一段時間.
②利用
 
試劑檢測產(chǎn)物中的葡萄糖,并通過比較顏色深淺程度判斷酶活性的大小.
③實驗結(jié)果如下:
甲提取液乙提取液丙提取液
顏色深淺程度++++++
注:“+”越多,顏色越深
由表分析,產(chǎn)生酶活性最強的微生物是
 

(3)農(nóng)作物秸稈除用于生產(chǎn)燃料乙醇外,還可用于培育蘑菇和生產(chǎn)沼氣等.如圖為某生態(tài)農(nóng)場的部分結(jié)構(gòu)模式圖.

水稻、雜草在此生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中屬于
 
.輸入到鴨體內(nèi)的能量除通過呼吸作用以熱能形式散失外,還用于鴨自身的
 
等生命活動.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,將蘑菇房與蔬菜大棚連通可提高蔬菜產(chǎn)量,增產(chǎn)的原因最可能是
 

(4)對農(nóng)作物秸稈的充分利用可促進生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)在
 
之間不斷地循環(huán)往返,同時合理調(diào)整了生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系,有效緩解了燃燒秸稈造成的污染和浪費.

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科目:高中生物 來源: 題型:

設(shè)計生態(tài)工程的常用方法之一是給食物鏈(網(wǎng))“加環(huán)”,下圖就是一種“加環(huán)”示意圖,據(jù)圖判斷下列說法正確的是( 。
①用殘渣來培育食用菌和蛆蛹,實現(xiàn)了物質(zhì)的多級利用;
②用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇,可增加經(jīng)濟效益;
③用蛆蛹糞便作有機肥還田,運用了能量循環(huán)再生原理;
④在離開人的管理條件下,該生態(tài)工程仍可以正常運轉(zhuǎn).
A、①②B、②③C、①④D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

某片竹林中的竹子長勢整齊,沒有明顯的高株和矮株,那么…( 。
A、這個群落的垂直結(jié)構(gòu)上沒有分層現(xiàn)象
B、這個群落在水平結(jié)構(gòu)上沒有大的差別
C、這個種群的生活環(huán)境相對穩(wěn)定
D、這個種群的年齡組成為增長型

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一個雙鏈DNA分子中,A和T占全部堿基總數(shù)的58%,其中一條鏈中的G占該鏈堿基總數(shù)的24%,則另一條鏈中的G占全部堿基總數(shù)的比例為( 。
A、18%B、42%
C、27%D、9%

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