15．下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)生理意義的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行
B．穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件
C．當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí)，可導(dǎo)致疾病發(fā)生
D．通過(guò)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)可使血液的成分達(dá)到恒定

分析 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)的共同作用下，通過(guò)機(jī)體的各器官，系統(tǒng)的分工合作，協(xié)調(diào)統(tǒng)一而實(shí)現(xiàn)的，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行生命活動(dòng)的必要條件．內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)主要包括溫度、滲透壓和pH，其中人體血漿pH的相對(duì)穩(wěn)定與血漿中的緩沖物質(zhì)相關(guān)．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．

解答 解：A、酶促反應(yīng)需要適宜的條件，如適宜的溫度和PH等，所以穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行，A正確；
B、穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件，當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破環(huán)時(shí)，代謝會(huì)紊亂，B正確；
C、當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破環(huán)時(shí)，生物體的代謝會(huì)紊亂，可導(dǎo)致疾病的發(fā)生，C正確；
D、通過(guò)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)可使血液的成分達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．研究人員利用密閉玻璃容器探究環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響．如圖是在溫度適宜、CO2濃度為0.03%的條件下測(cè)得的相關(guān)曲線．回答下列問(wèn)題：
（1）如圖B、G點(diǎn)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所不是（填“是”或“不是”）完全相同．
（2）由圖可知，該植株光照時(shí)間共有14h，其中有光照且光照強(qiáng)度一定保持不變的時(shí)間段有AB和CD，限制EF段的主要環(huán)境因素為CO2濃度．
（3）F點(diǎn)時(shí)有機(jī)物的制造量是7（mmol/h，用氧氣產(chǎn)生量表示）．
（4）當(dāng)CO2濃度變?yōu)?.3%的條件下再測(cè)得相關(guān)的曲線，分析S1、S2和S3的面積變化分別是不變、增大、不變．（填“增大”、“不變”或“減小”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．脊髓前角內(nèi)有一些細(xì)胞可經(jīng)軸突回返作用，反饋性地調(diào)節(jié)原先發(fā)動(dòng)興奮的神經(jīng)元和其他神經(jīng)元．圖甲為三個(gè)相聯(lián)系的神經(jīng)元，神經(jīng)元1和3形成神經(jīng)回路，圖乙為神經(jīng)元細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題：

（1）圖中神經(jīng)細(xì)胞直接生活的液體環(huán)境是組織液．
（2）某些反射在停止刺激后，反射活動(dòng)仍然持續(xù)一段時(shí)間，即所謂的“后放”．圖甲說(shuō)明出現(xiàn)“后放”現(xiàn)象的機(jī)理是神經(jīng)元1產(chǎn)生興奮，經(jīng)神經(jīng)元3的正（填正、負(fù)）反饋調(diào)節(jié)，維持神經(jīng)元1的興奮狀態(tài)．
（3）若圖乙代表突觸前膜，其流動(dòng)性將有助于神經(jīng)遞質(zhì)的釋放．
（4）若圖乙代表突觸后膜，神經(jīng)遞質(zhì)將與圖中3（填圖乙標(biāo)號(hào)）結(jié)合．若在圖甲a處的突觸前膜釋放興奮性遞質(zhì)，產(chǎn)生作用時(shí)，圖乙A側(cè)為正（填正、負(fù)）電位．若在c處突觸前膜釋放的遞質(zhì)引起突觸后膜上Cl-內(nèi)流，則使后神經(jīng)元抑制（填興奮、抑制）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)的敘述正確的是（　　）
A．DNA分子由4種核糖核苷酸組成
B．DNA單鏈上相鄰堿基以氫鍵連接
C．堿基與磷酸交替連接構(gòu)成DNA的基本骨架
D．磷酸與脫氧核糖交替連接構(gòu)成DNA的基本骨架

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．圖甲、乙為在實(shí)驗(yàn)室條件下模擬細(xì)胞中某些生理活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，圖丙為一生理活動(dòng)的模式圖．據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖中甲、乙實(shí)驗(yàn)?zāi)M的過(guò)程分別是轉(zhuǎn)錄、翻譯．
（2）丙圖所示過(guò)程在細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核．
（3）堿基①為尿嘧啶（寫(xiě)全稱(chēng)），堿基②為胸腺嘧啶（寫(xiě)全稱(chēng)）
（4）一種密碼子決定1種氨基酸，實(shí)際上mRNA上決定氨基酸的密碼子共有61種．tRNA與mRNA堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象發(fā)生在真核細(xì)胞的核糖體上．
（5）丙過(guò)程不可能發(fā)生在：C
A．神經(jīng)細(xì)胞        B．肝細(xì)胞        C．牛成熟的紅細(xì)胞        D．胰島細(xì)胞
（6）假設(shè)丙圖中的基因完成表達(dá)后合成的蛋白質(zhì)中共有氨基酸50個(gè)，則該基因中的堿基數(shù)目至少有300個(gè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖為美國(guó)喬治亞（Georgia）魚(yú)池里主要食物鏈的分室模型，相對(duì)于時(shí)間（t）而言，估計(jì)的能量輸入（i）以千卡/米2/年計(jì)算．i1（t）、i2（t）、i3（t）、i4（t）代表同化量．o（t）表示輸出的能量．

（1）在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，該魚(yú)池是由生物群落與它的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體．
（2）流經(jīng)該魚(yú)池的總能量是7400千卡/米2/年．第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是25.7%（保留小數(shù)點(diǎn)后一位）．
（3圖中沒(méi)有列出的生態(tài)系統(tǒng)的生物成分是分解者．
（4）圖中所示的食物網(wǎng)中，處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是太陽(yáng)魚(yú)、捕食者雙翅目幼蟲(chóng)．圖中共有六條食物鏈，請(qǐng)按照規(guī)范的寫(xiě)法寫(xiě)出最長(zhǎng)的一條食物鏈：浮游植物→浮游動(dòng)物→捕食者雙翅目幼蟲(chóng)→太陽(yáng)魚(yú)→歐洲鱸魚(yú)→人．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西宜春中學(xué)高二下第六次周考（重點(diǎn)班）生物卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）生態(tài)學(xué)家對(duì)某池塘進(jìn)行能量流動(dòng)調(diào)查，下表是此生態(tài)系統(tǒng)第一、第二、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量分析表(單位：J·hm－2·a－1)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

食物鏈

植物

植食動(dòng)物

肉食動(dòng)物

GP

463

63

12.6

R

96

18.8

7.5

未利用

292

29.3

5

分解者分解

12

2.1

微量

注：GP表示生物同化作用固定的能量，R表示生物呼吸消耗的能量

（1）分析表中數(shù)據(jù)，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量值為 J·hm－2·a－1，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量中，能用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的是 J·hm－2·a－1，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為 。

（2）池塘中每種生物在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中不斷地與其他生物進(jìn)行著信息交流，其作用在于 。

（3）某種生長(zhǎng)迅速的外來(lái)魚(yú)入侵該池塘生態(tài)系統(tǒng)，導(dǎo)致該池塘生物 下降，若干年后發(fā)現(xiàn)本地某肉食性魚(yú)生長(zhǎng)速度明顯比之前加快，從生物進(jìn)化的角度分析，原因是在 的作用下導(dǎo)致該肉食性魚(yú)種群的 發(fā)生定向改變。

（4）人工生態(tài)系統(tǒng)在群落演替的 上與自然生態(tài)系統(tǒng)有很大的不同。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西宜春中學(xué)高二下第六次周考（重點(diǎn)班）生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境的敘述中，不正確的是 （ ）

A．內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞賴(lài)以生存的液體環(huán)境

B．內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境，即細(xì)胞內(nèi)液

C．高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞一般要通過(guò)內(nèi)環(huán)境才能與外界進(jìn)行物質(zhì)交換

D．內(nèi)環(huán)境主要由血漿、組織液、淋巴構(gòu)成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．圖示利用胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞）所作的一系列研究，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）過(guò)程I將胚胎干細(xì)胞置于．γ射線滅活的鼠胎兒成纖維細(xì)胞的飼養(yǎng)層上，飼養(yǎng)層作用是抑制分化，培養(yǎng)過(guò)程是（是/否）需要無(wú)菌條件．
（2）過(guò)程II將帶有遺傳標(biāo)記的ES細(xì)胞注入早期胚胎的囊胚腔，通過(guò)組織化學(xué)染色，用于研究動(dòng)物體器官形成的時(shí)間、發(fā)育過(guò)程以及影響的因素，這項(xiàng)研究利用了胚胎干細(xì)胞具有發(fā)育全能性的特點(diǎn)．在哺乳動(dòng)物早期發(fā)育過(guò)程中，囊胚的后一個(gè)階段是原腸胚．
（3）過(guò)程III中目的基因?qū)肱咛ジ杉?xì)胞最常用的方法是顯微注射法，Ⅲ獲得轉(zhuǎn)基因小鼠操作的最后一步使用的技術(shù)是胚胎移植，在此之前需要對(duì)其進(jìn)行遺傳檢測(cè)，通常選取滋養(yǎng)層細(xì)胞遺傳物質(zhì)作為檢測(cè)對(duì)象．
（4）過(guò)程IV得到的小鼠畸胎瘤中里面全是軟骨、神經(jīng)管、橫紋肌和骨骼等人類(lèi)組織和器官．實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須用X射線照射去除胸腺的小鼠，獲得免疫缺陷小鼠，其目的是防止細(xì)胞免疫導(dǎo)致免疫排斥．該過(guò)程研究的意義在于解決供體器官不足和移植后免疫排斥問(wèn)題．

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同步練習(xí)冊(cè)答案