請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖解表示一個(gè)
 
的組成及各成分間的關(guān)系．陽(yáng)光是它的
 
．
（2）圖中含能量最多的生物類群是
 
．含能量最少的生物類群是
 
．
（3）蛇占有
 
條食物鏈，占有的營(yíng)養(yǎng)級(jí)有
 
．
（4）若螳螂全部遷走，則黃雀的數(shù)量將會(huì)
 
．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：1、生態(tài)系統(tǒng)的成分：包含非生物成分（無(wú)機(jī)鹽、陽(yáng)光、溫度、水等）和生物成分（生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者）．
2、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)：食物鏈和食物網(wǎng)．同一種生物在不同食物鏈中，可以占有不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
3、植物（生產(chǎn)者）總是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；植食性動(dòng)物（即一級(jí)/初級(jí)消費(fèi)者）為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)；肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)不是一成不變的．
解答： 解：（1）圖解表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的組成及各成分間的關(guān)系．陽(yáng)光是它的能源．
（2）圖中含能量最多的生物類群是綠色植物．含能量最少的生物類群是蛇．
（3）蛇占有兩條食物鏈，占有的營(yíng)養(yǎng)級(jí)有第四和第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（4）若螳螂全部遷走，食物鏈減少，消耗的能量減少，則黃雀的數(shù)量將會(huì)增多．
故答案為：
（1）生態(tài)系統(tǒng)         能源
（2）綠色植物          蛇
（3）兩        第四和第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)
（4）增多
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

施用農(nóng)家肥能提高溫室作物光合作用的效率，其原因是（　�。�
A、促進(jìn)植物對(duì)水的吸收
B、提高了溫室內(nèi)02的濃度
C、提高了光照強(qiáng)度
D、提高了溫室內(nèi)C02的濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米體細(xì)胞中有2條染色體，控制籽粒黃色基因（A）和白色基因（a）在9號(hào)染色體上．某玉米植株是Aa染色體，同時(shí)也是9號(hào)染色體部分缺失個(gè)體，基因A位于缺失染色體上，基因a位于正常染色體上．已知含缺失染色體的花粉敗育．以該玉米植株為父本與基因型為aa母體雜交，有10%的后代籽粒是黃色．對(duì)上述情況，下列解釋正確的是（　　）
A、父本形成雄配子時(shí)發(fā)生基因突變
B、父本形成雄配子時(shí)發(fā)生同源染色體上非姐妹染單體交叉互換
C、父本形成雄配子時(shí)發(fā)生染色體變異
D、父本形成雄配子時(shí)發(fā)生非同源染色體上非等位基因的自由結(jié)合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物的變異與進(jìn)化的敘述，正確的有（　�。�
A、人類的貓叫綜合征與紅綠色盲產(chǎn)生的機(jī)理均為基因突變
B、兩條染色體間的交叉互換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
C、種群是生物進(jìn)化的基本單位，也是自然選擇的對(duì)象
D、若一種群中BB個(gè)體占81%，Bb占18%，bb個(gè)體占1%，則在基因庫(kù)中B的頻率為90%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)某研究小組對(duì)森林公園的調(diào)研，回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）圖1是小組同學(xué)根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制出的該地區(qū)ABCDE五種生物的食物關(guān)系以及與大氣的氣體交換的示意圖（圖中未表示出分解者），據(jù)圖回答：
①圖中含能量最多的生物是
 
（填圖中字母），圖中共有
 
條食物鏈．
②圖中D的同化量少于C，主要是因?yàn)榇蟛糠帜芰客ㄟ^(guò)C自身的呼吸作用消耗掉了，另有一部分能量流向了
 
，還有部分能量未被利用．
（2）圖2是小組同學(xué)從森林公園主管部門獲得的C物種種群數(shù)量的變化圖，據(jù)此分析該種群數(shù)量在第
 
年達(dá)到最少．
（3）依賴于氣候變暖的根本原因是溫室氣體的大量排放超過(guò)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
能力．1997年聯(lián)合國(guó)簽署了《京都議定書》．呼吁各國(guó)都要注意控制溫室氣體的排放，這是基于生物圈中的物質(zhì)循環(huán)具有
 
的特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過(guò)程圖解，利用圖中各箭頭的序號(hào)回答下列問(wèn)題：
（1）圖中不應(yīng)存在的箭頭是
 
．
（2）流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
，初級(jí)消費(fèi)者呼吸所消耗的能量是
 
（填圖中序號(hào)）
（3）食草動(dòng)物排出的糞便中仍含有部分能量，這部分能量被分解者所利用的過(guò)程屬于哪個(gè)箭頭
 
．
（4）圖中生物構(gòu)成的食物鏈有
 
 個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的是
 

（5）圖中③所指的是
 
，E代表的成分是
 
．
（6）④中的能量大約只有③中能量的
 
．
（7）生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某動(dòng)物細(xì)胞分裂的一個(gè)圖象，分析回答：

（1）該細(xì)胞的名稱是
 
，細(xì)胞中含有
 
個(gè)核DNA分子．
（2）若該動(dòng)物的基因型為AABb，正常情況下，該細(xì)胞產(chǎn)生的一個(gè)子細(xì)胞基因型為AB，則同時(shí)產(chǎn)生的另一個(gè)子細(xì)胞的基因型為
 
．
（3）若圖中①上某位點(diǎn)有基因B，②上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是b，則發(fā)生這種變化的原因可能有
 
．
（4）在方框內(nèi)繪出該細(xì)胞下一時(shí)期的圖象．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中①和②表示發(fā)生在常染色體上的變異．  ①和②所表示的變異類型分別屬于（　�。�
A、基因重組和染色體易位
B、染色體易位和染色體易位
C、染色體易位和基因重組
D、基因重組和基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示發(fā)生在葉綠體中的相關(guān)代謝過(guò)程，其中①、②表示相關(guān)過(guò)程，A、B表示兩種氣體物質(zhì)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、過(guò)程①表示光反應(yīng)，過(guò)程②的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)
B、物質(zhì)A表示O2，物質(zhì)B表示CO2
C、過(guò)程②能將活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能
D、過(guò)程②的兩個(gè)階段都需要消耗過(guò)程①產(chǎn)生的[H]和ATP

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