分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中:①表示細(xì)胞呼吸的第一階段;②表示無(wú)氧呼吸的第二階段;③表示有氧呼吸的第三階段;④表示有氧呼吸的第二階段;A為丙酮酸,B為二氧化碳,C為[H],D為氧氣,E為無(wú)氧呼吸產(chǎn)物--酒精.
解答 解:(1)②表示無(wú)氧呼吸的第二階段,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,因此催化該過(guò)程的酶也存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中;④表示有氧呼吸的第二階段,發(fā)生在線粒體基質(zhì)中,因此催化該過(guò)程的酶也存在于線粒體基質(zhì)中;由以上分析可知,圖中C為[H]、D為氧氣.
(2)產(chǎn)物為E+B的是無(wú)氧呼吸,其反應(yīng)式為C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH(酒精)+2CO2+少量能量.
(3)裝置一中NaOH的作用是吸收空氣中的CO2,排除空氣中的二氧化碳對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾.
(4)若裝置一中的紅色液滴左移,有氧氣的消耗,裝置二中的紅色液滴不動(dòng),說(shuō)明呼吸作用釋放的二氧化碳量和消耗氧氣量相等,可知酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸.若裝置一中的紅色液滴左移,有氧氣的消耗,裝置二中的紅色液滴右移,說(shuō)明呼吸作用釋放的二氧化碳量多于消耗氧氣量,可知酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸.
故答案為:
(1)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 線粒體基質(zhì)[H]O2
(2)C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH(酒精)+2CO2+少量能量
(3)吸收瓶中的CO2
(4)有氧呼吸 有氧呼吸和無(wú)氧呼吸
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖,考查探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn),意在考查考生分析實(shí)驗(yàn)裝置圖提取有效信息的能力;能理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 變異均能為生物進(jìn)化提供原材料 | |
B. | 太空射線能使種子發(fā)生定向變異 | |
C. | 一個(gè)堿基對(duì)的缺失引起的變異屬于染色體變異 | |
D. | 自然選擇會(huì)使種群基因頻率發(fā)生定向改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ②③⑤ | C. | ③④⑥ | D. | ①④⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省三明市高三上第一階段生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面為植物組織培養(yǎng)過(guò)程流程圖解,以下相關(guān)敘述中不正確的是( )
A.上述過(guò)程中脫分化發(fā)生在b步驟形成愈傷組織,此過(guò)程中植物激素發(fā)揮了重要作用
B.再分化發(fā)生在d步驟,是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過(guò)程
C.從葉組織塊到種苗形成的過(guò)程說(shuō)明番茄葉片細(xì)胞具有全能性
D.人工種子可以解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問(wèn)題,由此長(zhǎng)成的植株可能是雜合子
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
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