如圖是光合作用和細(xì)胞呼吸過程示意圖.據(jù)圖回答下列問題:

(1)過程①被稱為
 
,④是在真核細(xì)胞的
 
(具體場(chǎng)所)進(jìn)行.發(fā)生光合作用葉綠體中含量較多的色素是
 
,光反應(yīng)的場(chǎng)所是
 

(2)干旱初期,水稻光合作用速率明顯下降,其主要原因是反應(yīng)過程
 
(代號(hào)表示)受阻.小麥灌漿期若遇陰雨天則會(huì)減產(chǎn),其原因是暗反應(yīng)過程
 
  (代號(hào)表示)受阻.
(3)在其他環(huán)境條件適宜而光照強(qiáng)度恰為光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí),單位時(shí)間內(nèi)各物質(zhì)中產(chǎn)生量與消耗量相等的除了糖以外,還有
 
(代號(hào)表示,答全給分).
(4)有氧呼吸的總反應(yīng)式
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:本題主要考察光合作用和呼吸作用過程.
(1)有氧呼吸可以分為三個(gè)階段:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中.
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)
2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)(葡萄糖)
第二階段:在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行.
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O
20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的.
反應(yīng)式:24[H]+6O2
12H2O+大量能量(34ATP)
(2)光合作用的階段:
①光反應(yīng)階段:
a.水的光解:2H2O
光能
4[H]+O2
b.ATP的生成:ADP+Pi
ATP
②暗反應(yīng)階段:
a.CO2的固定:CO2 +C5
2C3
b.CO2的還原:2C3 
(CH2O)+C5 +H2O
(3)根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中①代表暗反應(yīng)中二氧化碳的固定,②代表暗反應(yīng)三碳化合物的還原,③代表有氧呼吸第一階段,④代表有氧呼吸第三階段,⑤代表有氧呼吸第二階段.
解答: 解:(1)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程和圖形中的化合物進(jìn)行判斷,過程①被稱為CO2固定;④代表有氧呼吸第三階段,場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜.發(fā)生光合作用葉綠體中含量較多的色素是葉綠素a,光反應(yīng)的場(chǎng)所是類囊體膜.
(2)干旱初期,水稻為了降低水分的流失,氣孔關(guān)閉,導(dǎo)致二氧化碳的吸收不足,所以①暗反應(yīng)中二氧化碳的固定,水稻光合作用速率明顯下降;小麥灌漿期若遇陰雨天,缺少光照,導(dǎo)致[H]和ATP的含量降低,所以②三碳化合物的還原反應(yīng)減弱,則會(huì)減產(chǎn).
(3)當(dāng)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度時(shí),光合作用產(chǎn)生的氧氣Ⅱ等于呼吸作用消耗的氧氣Ⅳ,光合作用消耗的二氧化碳Ⅲ等于呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳Ⅶ.
(4)有氧呼吸的總反應(yīng)式:C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量
故答案為:
(1)CO2固定     線粒體內(nèi)膜    葉綠素a    類囊體膜
(2)①②
(3)Ⅱ與V、Ⅲ與Ⅶ
(4)C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量
點(diǎn)評(píng):模式圖的這類題目要明確考查的生理過程,如果不明確生理過程,就是一道很難的題目,如果能夠明確生理過程就是一道得分的題目,所以這類題目做題的根本就是掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),本題中考查的是光合作用和呼吸作用的生理過程,這部分知識(shí)點(diǎn)要從多個(gè)角度方程式、模式圖等去理解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類多指是一種常染色體上顯性遺傳病.若一對(duì)夫婦均為雜合子,生正常男孩的概率是( 。
A、25%B、12.5%
C、32.5%D、0.75%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示溫室內(nèi)光照強(qiáng)度(E)與作物光合速率(v)的關(guān)系.在溫度、水分和無(wú)機(jī)鹽均適宜的條件下,下列分析正確的是(  )
A、當(dāng)E<B時(shí),增大光合速率的主要措施是增大CO2濃度
B、當(dāng)B<E<C時(shí),限制作物增產(chǎn)的主要因素是光照強(qiáng)度
C、當(dāng)E>C時(shí),可采取通風(fēng)措施,保證作物的最大光合作用速率
D、如遇連陰天,溫室需補(bǔ)光,選用紅或藍(lán)紫光源最有效

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

寧夏是全國(guó)最適宜生產(chǎn)水果的生態(tài)區(qū)之一,生產(chǎn)的蘋果濃縮果汁酸度優(yōu)于其他地區(qū)的蘋果,深受歐美市場(chǎng)歡迎,發(fā)展無(wú)病毒苗木成為建立高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)商品蘋果基地的重要措施.
(1)如圖是寧夏農(nóng)林科學(xué)院進(jìn)行蘋果試苗培養(yǎng)的一般過程:

請(qǐng)?zhí)顚慳~c所表示的內(nèi)容. a.
 
  b.
 
 c.
 

(2)實(shí)驗(yàn)室一般使用保存的培養(yǎng)基母液來(lái)制備MS固體培養(yǎng)基,配制母液時(shí),無(wú)機(jī)物中
 
濃縮10倍,
 
濃縮100倍.
(3)該過程中 a、c 的啟動(dòng)關(guān)鍵在于培養(yǎng)基中所加生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的濃度、
 
以及
 

(4)通過植物組織培養(yǎng)的方法,除了可以快速繁殖優(yōu)良植物,還可以和
 
結(jié)合培育
 

(5)離體的植物細(xì)胞能發(fā)育成完整植株的原因是
 

(6)醋酸桿菌是生產(chǎn)蘋果醋必用的菌種,可以從食醋中分離得到純化的醋酸菌.?dāng)U大培養(yǎng)醋酸菌時(shí),一般采用平板倒置培養(yǎng),原因是
 

(7)在傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)中,果醋的制作往往在果酒制作基礎(chǔ)上進(jìn)行,請(qǐng)用相關(guān)反應(yīng)式表示:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列選項(xiàng)中不需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是( 。
A、利用基因工程培育抗軟化番茄植株
B、利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
C、利用秋水仙素處理幼苗獲得多倍體植株
D、利用細(xì)胞工程培養(yǎng)“番茄-馬鈴薯”雜種植株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)基因工程的敘述正確的是(  )
A、限制性內(nèi)切酶只在獲得目的基因時(shí)才用
B、重組質(zhì)粒的形成在細(xì)胞內(nèi)完成
C、質(zhì)粒都可作運(yùn)載體
D、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可為合成目的基因提供資料

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Ⅰ、如圖表示植物細(xì)胞分裂過程中染色體(質(zhì))出現(xiàn)的凝縮松展的周期性變化.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若此圖表示的周期性變化發(fā)生在植物根尖細(xì)胞中,請(qǐng)用箭頭和字母表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期
 
;染色體凝縮程度最高的時(shí)期是
 
(填時(shí)期名稱).
(2)圖中從a到b染色體發(fā)生了松展過程,則此過程發(fā)生在
 
期,此時(shí)期細(xì)胞中其他的動(dòng)態(tài)變化有
 
(至少答兩點(diǎn)).
(3)研究發(fā)現(xiàn)在染色體發(fā)生這種周期性變化的同時(shí),細(xì)胞內(nèi)會(huì)伴隨著某些蛋白質(zhì)的周期性合成翻降解,例如SPF蛋白在b→c過程中含量升高,MPF蛋白在c→d過程中含量升高,請(qǐng)推測(cè)這些蛋白質(zhì)很可能與
 
有關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物學(xué)現(xiàn)象與植物激素的作用無(wú)關(guān)的是( 。
A、深秋朱砂玉蘭葉子脫落
B、水稻感染赤霉菌后瘋長(zhǎng)
C、萎蔫青菜浸水后變硬挺
D、銀杏的樹形為寶塔狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示是地球上各種水體相互轉(zhuǎn)化的示意圖.請(qǐng)從生態(tài)系統(tǒng)的角度考慮,指出該圖能體現(xiàn)的生態(tài)系統(tǒng)功能是( 。
A、能量流動(dòng)B、物質(zhì)循環(huán)
C、信息傳遞D、物質(zhì)更新

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