分析 分析題圖:圖示為疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一,其中①表示逆轉(zhuǎn)錄過程;②是獲取目的基因(A基因)的過程;③是細(xì)胞融合過程;X為雜交瘤細(xì)胞.
解答 解:(1)由以上分可知①是逆轉(zhuǎn)錄過程.PCR技術(shù)是在較高溫度下進(jìn)行的,需要熱穩(wěn)定DNA聚合酶.
(2)質(zhì)粒是環(huán)狀DNA分子,切割前不含游離的磷酸基團(tuán),經(jīng)Bam HⅠ切割后成為鏈狀DNA分子,含有2個游離的磷酸基團(tuán).限制酶BamHⅠ的識別序列和切點是-G↓GATCC-,因此質(zhì)粒被限制酶BamHⅠ切割后所形成的黏性末端是-CTAG或GATC-.
(3)③過程需要采用動物細(xì)胞融合技術(shù),該技術(shù)的原理是細(xì)胞膜的流動性.根據(jù)圖中信息可知X為雜交瘤細(xì)胞.
(4)單克隆抗體的優(yōu)點是特異性強(qiáng)、靈敏度高,并可大量制備.
(4)對該傳染病疑似患者確診時,可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒,與已知病毒進(jìn)行核酸序列比較;或采用抗原-抗體雜交法,即用圖中的抗A蛋白的單克隆抗體進(jìn)行特異性結(jié)合檢測.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄 Taq酶
(2)0 2-CTAG或GATC-
(3)細(xì)胞膜的流動性 雜交瘤細(xì)胞
(4)特異性強(qiáng)、靈敏度高,并可大量制備
(5)抗A蛋白的單克隆抗體
點評 本題結(jié)合疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程圖,考查基因工程、動物細(xì)胞融合技術(shù)、單克隆抗體等知識,要求考生識記基因工程的工具及操作步驟,識記單克隆抗體的制備過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體著色不深,不便于觀察 | B. | 裝片未制作好,細(xì)胞重疊在一起 | ||
C. | 觀察部位錯誤,不是分生區(qū)的細(xì)胞 | D. | 細(xì)胞周期中分裂間期所占時間更長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)第一次分裂前的間期 減數(shù)第一次分裂結(jié)束 | |
B. | 減數(shù)第一次分裂后期 減數(shù)第二次分裂中期 | |
C. | 減數(shù)第一次分裂前期 減數(shù)第一次分裂結(jié)束 | |
D. | 減數(shù)第二次分裂前的間期 減數(shù)第二次分裂后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)基因牛的培育過程只涉及基因工程、胚胎工程的相關(guān)技術(shù) | |
B. | 該培育過程一般需要用到乳腺蛋白基因的啟動子等調(diào)控組件 | |
C. | 所謂“提高基因表達(dá)水平”主要是指提高人白蛋白基因在牛乳腺細(xì)胞中的含量 | |
D. | 人們只能在轉(zhuǎn)基因牛的乳汁中獲取到人白蛋白,是因為此基因只存在于乳腺細(xì)胞中 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧大石橋第二高級中學(xué)高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖敘述不正確的是( )
A.4為高爾基體
B.圖中c為葉綠體外膜
C.圖中3為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
D.圖中5為液泡,6為溶酶體
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