科學(xué)家培養(yǎng)的轉(zhuǎn)基因綿羊乳腺細(xì)胞能夠合成并分泌抗胰蛋白酶,這是動(dòng)物乳房作為生物反應(yīng)器的重大進(jìn)展.下列與合成分泌抗胰蛋白酶無關(guān)的是( 。
A、核糖體上遺傳信息的翻譯
B、分裂間期細(xì)胞產(chǎn)生了兩組中心粒
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與高爾基體聯(lián)系
D、綿羊基因與抗胰蛋白酶基因重組
考點(diǎn):細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:分泌蛋白合成與分泌過程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過程還需要線粒體提供能量.
解答: 解:A、分泌蛋白是在核糖體上合成的,而核糖體上進(jìn)行的是遺傳信息的翻譯過程,A正確;
B、合成和分泌抗胰蛋白酶與細(xì)胞有絲分裂過程無關(guān),B錯(cuò)誤;
C、由以上分析可知,分泌蛋白的合成與分泌過程涉及到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與高爾基體的聯(lián)系,C正確;
D、轉(zhuǎn)基因綿羊的培育涉及到綿羊基因與抗胰蛋白酶基因的重組,使抗胰蛋白酶基因能在綿羊乳腺細(xì)胞中特異性表達(dá),D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題以乳腺生物反應(yīng)器為背景,考查細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合、基因工程的原理和技術(shù),要求考生識(shí)記細(xì)胞器的功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過程;識(shí)記基因工程的原理,掌握基因工程的相關(guān)技術(shù),能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)單倍體的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、二倍體植物未經(jīng)受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的植株,一定是單倍體
B、含有兩個(gè)染色體組的生物體,一定不是單倍體
C、二倍體生物的雜交后代一定是二倍體
D、含有奇數(shù)染色體組的個(gè)體一定是單倍體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

通過測交可以推測被測個(gè)體( 。
A、是否是純合體
B、產(chǎn)生配子的比例
C、基因型
D、產(chǎn)生配子的數(shù)量

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列判斷細(xì)胞死活的方法中,表述錯(cuò)誤的是( 。
A、將植物細(xì)胞置于較高濃度的蔗糖溶液中,發(fā)生質(zhì)壁分離的是活細(xì)胞
B、在高倍鏡下觀察,若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)流動(dòng),則表明細(xì)胞是活的
C、將某細(xì)菌與水綿一起制成臨時(shí)裝片,用極細(xì)的光束照射水綿,若發(fā)現(xiàn)細(xì)菌沒有趨向水綿照光部位,則說明細(xì)菌為死細(xì)胞
D、洋蔥根尖經(jīng)解離后,若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞被龍膽紫溶液染上了色,則表明根尖細(xì)胞在解離前已死亡

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示正常人體蛋白質(zhì)代謝的部分途徑.有關(guān)說法正確的是( 。
A、a、b、e在細(xì)胞內(nèi)不能逆向發(fā)生
B、b、c、d只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)生
C、f、g一定發(fā)生在B淋巴細(xì)胞內(nèi)
D、a、e、g都能在細(xì)胞外發(fā)生

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換圖.
(1)圖中虛線內(nèi)液體總稱為
 
,其中A代表
 
,B代表
 
,C代表
 

(2)從圖中可以看出,維持內(nèi)環(huán)境滲透壓的Na+和Cl_以及葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)從體外進(jìn)入組織液要經(jīng)過
 
系統(tǒng)、
 
系統(tǒng).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí),分析回答生物多樣性方面的問題
材料一:在上海郊外,一些學(xué)生研究山坡上三個(gè)不同地點(diǎn)A、B、C的植物群落,他們同時(shí)還量度了三個(gè)地點(diǎn)的一些非生物的環(huán)境因素,所獲數(shù)據(jù)如圖:

(1)學(xué)生們可能利用
 
方法來研究上述課題.山頂沒有較高大的喬木與多種因素相關(guān),其中最主要的一個(gè)限制因素是
 

材料二:如圖是關(guān)于地點(diǎn)A(山腳)的草被類型由A、B、C三類物種隨時(shí)間的演化成A、B、C、D狀況,其中草的類型A、B、C之間雜交不育,C與D之間可以正常雜交并產(chǎn)生可育后代.

(1)ABC類型草之間的差異可稱為
 
;CD類型草之間的差異可稱為遺傳多樣性,為了檢測其多樣性程度,最可靠的方法是
 

(2)D的出現(xiàn)可能是C類型發(fā)生
 
的結(jié)果.
(3)若要使A、B物種之間產(chǎn)生雜交子代,可以運(yùn)用
 
的細(xì)胞工程技術(shù).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于真核細(xì)胞生物膜的敘述,正確的是( 。
A、構(gòu)成膜的脂質(zhì)主要是磷脂、脂肪和膽固醇
B、生物膜的組成成分和結(jié)構(gòu)很相似,在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系
C、細(xì)胞間的信息交流必需通過細(xì)胞膜上的受體結(jié)構(gòu)
D、合成固醇類激素的分泌細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)一般不發(fā)達(dá)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

黃頂菊原產(chǎn)于南美洲,生長和繁殖能力極強(qiáng),一株黃頂菊可以開1200多朵花,每朵花能結(jié)出100多粒種子.2001年首次在我國的天津、河北發(fā)現(xiàn)黃頂菊,由于沒有動(dòng)物取食,迅速蔓延.黃頂菊會(huì)使這些地區(qū)(  )
A、原有物種的生存受到威脅
B、生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)趨于復(fù)雜
C、物種多樣性增加
D、遺傳多樣性增加

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案